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1、梦想课程ABC,A 梦想课程是什么？,B 梦想课程为什么？,C 梦想课程怎么上？,A 梦想课程是什么？,B 梦想课程为什么？,C 梦想课程怎么上？,梦 想 课程,基于“全人教育”理念,跨学科 综合素质课程。,面向义务教育阶段（1-9年级）,梦想课程框架,梦想课程框架,梦想课程框架,梦想课程框架,梦想课程框架,课程专家,一线教师,企业参与,民间力量,华东师范大学课程与教学研究所 UIC全人教育中心 上海师范大学教育技术系,梦想沙龙 教师组织,理财、戏剧、拓展游戏,西门子、阿里巴巴,儿童为本 不要关注“我给”，而要关注“他要”,专题学习 不要关注知识的系统，而要关注主题的统整,多样机会 不要关注学
2、到了什么，而要关注获得多少机会,梦想课程三原则,问题比答案更重要 方法比知识更重要 信任比帮助更重要,这些理念基于什么前提？,教育目标：培养全人,学生：自我实现者,教师：引导员教学成败的关键不在于教学技巧， 而在于人际关系与情感态度。,学习过程：体验与学习,A 梦想课程是什么？,B 梦想课程为什么？,C 梦想课程怎么上？,课程 是价值观传递的最佳载体,具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和
3、人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。,我国义务教育阶段课程目标,帮助孩子自信、从容、有尊严地成长。,梦想课程的价值观,梦想课程是否合法？,政策文本摘录,“ 改变课程管理过于集中的状况， 实行国家、地方、学校三级课程管理， 增强课程对地方、学校及学生的适应性。”2011年教育部基础教育课程改革纲要（试行）,义务教育阶段课程设置方案（2011年）,但是，综合实践活动和校本课程实施现状并不容乐观,地方乡土教材,主要原因：,兴趣班模式,上其他学科,缺乏校本课程开
4、发资源（开发者、课程资源、经费支持 ）,安排在校本课程领域，每周1-2课时，排在课表内；,梦想课程 = 校本课程 / 综合实践活动,可以直接选用提供的梦想课程，也可以与自己学校开发的校本课程整合；,将提供的梦想课程改编成适合自己学校的梦想课程。,“ 推进素质教育是每一个教育工作者的历史重任，梦想课程就是上海真爱梦想公益基金会为教育工作者搭建的推进素质教育的平台和抓手。”2012年梦想课程研讨会开幕式致词,崔允漷 梦想课程 首席教育顾问 华东师范大学课程与教学研究所 所长 教授,休息一下,A 梦想课程是什么？,B 梦想课程为什么？,C 梦想课程怎么上？,课前准备 课程实施 课后反思,课前准备,第
5、一步：熟悉梦想课程教师手册,课前准备,第二步：选择合适的课程,学科背景 个人兴趣 授课班级 当地情况 ,课前准备,第三步：备课，寻找课程资源,梦想盒子课程下载专区 http:/ 示范课视频专区（优酷网）http:/ 课程实施 课后反思,头脑风暴 一堂课有哪几个环节？,五步骤： 热身导入 目标说明 主题活动 展示分享 评价总结,热身导入: 简短、有趣、相关,目标：导入的游戏、活动能与主题有关，分组、制定规则 教师：自信、亲切、友好，充满活力、语言具有感召力 学生：活动是否被吸引，引起学生注意，做到专注,目标说明：简洁、操作、益处,目标：简洁、清晰，可操作、可测量 教师：语言表述清楚、态度严谨、认
6、真 学生：明白自己承担的责任和义务,主题活动：多样、监控、有效,目标：任务交代清晰，活动有序、多样、多元，有效完成任务 教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成 学生：积极参与，遵守规则，有效学习,展示分享：平等、安全、机会,目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步 教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性 学生：学会倾听，悦纳自己，欣赏别人,评价总结：信任、鼓励、支持,目标：为学生营造安全的氛围，没有对错，没有标准答案 教师：尽量让学生多说，教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思） 学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望,课前准备 课程实施 课后反思,一思“成功之举”,二思“败笔之处”,三思“教学机智”,四思“学生见解”,五思“再教设计”,推荐参考书籍有效的课堂管理 积极学习 课堂提问的艺术,能不能上好梦想课程，,与能力无关，,与意愿有关。,
