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1、1,大学生常见的心理困扰 及其成因,武汉理工大学文法学院心理教育研究所 雷五明,2,内容提要：,一、心理健康者的基本特征 二、大学生常见的心理困扰（惑） 三、大学生心理问题的归因,3,一、心理健康者的基本特征,（一）何谓健康？ WHO（1948）：不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。 HO1（1978）：不仅是疾病与体弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸福的完美状态。生理、心理是交互的。,4,HO2（1981）：能精神旺盛地、敏捷地、不感觉过分疲劳地从事日常活动，保持乐观、蓬勃向上及具有应急能力。 WHO（1989）：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 随着
2、健康观念的改变，医疗模式也由过去的纯生物模式转变成了“生物心理社会模式”。现代意义上的健康不光是不生病、长寿，还包括高质量的精神与物质生活。,5,（二）心理健康（卫生）的若干区分标准（尺度） 1、统计标准 2、价值（期望）标准 3、社会文化标准 4、症状标准 5、时间（病程）标准 6、痛苦水平标准,6,（三）心理健康者的基本特征 *心理健康（正常、卫生）的人未必都是一个样！正如漂亮的人长得并非一个面孔！ 王登峰：对自我能客观认识并评价；对现实（环境）能客观认识并评价；满意的人际关系；从事有意义的工作；健全的情感生活；不忘过去，着眼未来。,7,马斯洛：有充分的安全感；充分了解自己并能对自己的能力
3、作恰当的估计；生活目标、理想切合实际；与现实环境保持接触；能保持个性完整和谐；具有从经验中学习的能力；能保持良好的人际关系；适度的情绪发泄与控制；在不违背集体意识下发挥个性；不违背道德规范、法律规范下满足个人需要。 郑小边：智力正常；情绪稳定；意志健全；行为协调、个性良好；自我意识正确；人际关系和谐；心智符合年龄。,8,二、大学生常见的心理困扰（惑）,（一）适应问题 （二）学习障碍 （三）自我问题 （四）交往问题 （五）情绪、情感困扰 （六）人格障碍 （七）神经官能症,9,三、大学生心理问题的成因,（一）生理因素（遗传、药物、疾病等） （二）早期经历 （三）个人成长史 （四）教育与环境(竞争、
4、人口、文化、媒体等） （五）生活事件（人际矛盾、考试压力、经济困难、亲人丧失等） （六）社会应急事件（如SARS、战争等）,10,心理健康教育系统,心理咨询中心,心理教育研究所,东院心理咨询室,升升心理咨询室,学海心理咨询室,余区心理咨询室,三层楼心理咨询室,学生心协,心理协会各院系分会,11,欢迎联系： 430070 武汉理工大学文法学院心理教育研究所 雷五明 收 咨询电话：027-87299319,周四晚6:30-8:30 E-mail:,谢谢大家！,12,案例1：某新生，开学来报到时在武昌火车站遭遇抢劫，此事被武汉某媒体报道。到学校后学校师生员工都对他表示了极大的关怀，有关部门对他开通了
5、绿色通道，老师和同学们捐钱的捐钱捐物的捐物，一个月后该同学却怀着很沉重的心情来到了学校的心理咨询中心。这是怎么一回事呢？,13,原来，同学们对他的关心让他觉得是一种压力，特别是一些女生很好奇的向他问长问短，在他看来非常丢面子，觉得自己简直不象个男人，怎么这么窝禳！辅导员和班上的干部总是关切的问他要不要困难补助、要不要勤工助学岗位、要不要搞家教他知道大家是真心真意的对他好，可他觉得被过多关注是一种负担，心里很不自在，有时甚至希望“此事到此结束，谁也不要再提起”。只想象其他同学一样平平淡淡的生活与学习。再说，高等数学对他而言学得很吃力，他觉得要是学不好的话对不起很多人，经常为此而彷徨不安，越是这样
6、越学不进去,14,案例2：某大二男生。整天怀疑自己身体有问题，早上不参加早锻炼，经常逃课，辅导员问他怎么回事，他总说自己病了，并拿出一大堆的病历和化验单给老师看，辅导员也被他弄糊涂了。后来到医院一打听，医生说他根本就没病但也不象故意装病。他认为校医院的医生太“水”了，多次自费到武汉的几家大医院去检查，结果仍然让他不满意。并感叹：“现在的医生真是太不认真了。” 虽然查不出什么结果，可他总是以病人身份自居，不断有新的病种出现。今天说自己是白血病明天称自己是皮肤癌。有一次从图书馆借书出来在图书馆大厅里吐了一口浓痰，管理员抓住他要他弄干净。该男生不慌不忙的拿眼睛在大厅里扫了一遍，然后一脸正气地说：“这
7、地方没有写不能吐痰哪！”把个管理员脸都气白了，扭送到辅导员处，辅导员也拿他没法子，一转手交给了心理咨询老师,15,W，女，1981年出生于湖北农村。1999年考入某理工大学工科专业。 2001年10月通过电话主动预约求询。刚开始，W自述性格不好，寝室人际关系紧张。咨询员发现W情绪很不稳定，会谈时时而痛哭流泪，时而冷笑不止，时而拍桌子捶板凳。而且说话时从不抬头，思维和逻辑有些混乱。通过进一步会谈，咨询员发现，W的问题远非“人际关系不好”那么简单。,16,W自幼聪明好学，成绩优良。下有一弟弟，父母重男轻女，使得W从小恨自己不是男孩，较少感受到爱和关怀。性格刚烈不善分辩，常因此遭父母打骂。有一次因在
8、学校与人发生矛盾，回家后被父亲装进麻袋扔入一个干粪池，半天才挣扎出来。由于家境贫寒从小到大几乎没穿过新衣服，都是拣母亲的旧衣服，甚至包括内衣内裤。母亲性情暴躁，对W非打即骂。因此，W从小到大对父母没有好感，充满恨意。,17,大一上时喜欢上同班的一位男同学，该同学与她是老乡，在班上担任主要班干部。在W向他表达爱慕之心后，他不仅没有接受而且还对别人说：“这样的人追我简直是我的悲哀。”此话传到W耳中后，W很受刺激，当晚在一居民小区徘徊不回宿舍，被一居民发现，欲劝返，不从。后其老师赶到，仍不能劝返，且发现W有些“胡言乱语”，于是一合计把她送到了某医院精神科。由于是晚上看急诊，医生未作全面检查就收治了。
9、,18,入院后，W情绪反应激烈，更加让医护人员觉得她有问题，于是强行予以“治疗”。四天后，在母亲的干预下，W出院了。回到学校后，W性格变得更加孤僻，情绪很不稳定，经常无理取闹，动不动就要死要活的，学校领导和老师对她很不放心，要求她休学一段时间，但W及家长均不情愿，回家休养一个月后又来到了学校，家长向校方作出书面保证：如孩子“出事”，责任自负，与学校无关。人是留下来了，但从此W与同学们的关系日益变得疏远了。,19,大一下，寝室有人丢了东西，大家一致怀疑是W所为并告到了辅导员处，W有口难辩，只好怀恨在心，于是寝室关系更加恶化。一年后真相大白，W回想起自己所受的委屈，感慨万分，可是她又能怎样呢？此后，W几乎对身边所有的人都充满了敌意和不信任。,雷五明，男，湖北通城人。毕业于华中师范大学心理学系，现任武汉理工大学文法学院心理教育研究所副所长、心理咨询师，思想教育课部讲师。历练心理咨询10年，积累个案近500例，发表心理咨询与心理健康教育论文20余篇，参编图书8本，参予省部级课题3项。主要社会兼职有：中国心理学会学校心理辅导专业委员会委员、湖北省心理学会理事、湖北省大学生心理咨询研究会常务理事等。,
