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1、A.lets talk.说课材料,西北示范小学 周新梅,Unit5 Dinners ready,英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在 Lets learn 的教学中，我让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容，运用音链划分新单词。在小组初步学习餐具的基础上，教师展开综合性的练习，反馈学生自
2、学效果，纠正学生的语音语调。,一、说课标,二、说教材,我说课的内容是小学四年级册第五单元第三课时，本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? Id like的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。,这个单元主要围绕就餐展开话题，Lets talk部分主要学习就餐时的常用会话。,1、知识目标：能听懂会说：What would you like
3、? Id like some并能在实际 生活中运用。 2、能力目标：能使用句子完成点菜的任务并能够相互调查一日三餐的用餐情况。 3、情感、策略、文化目标：让学生在完成任务的同时，激发学生学习英语的兴趣。培养学习英语的积极态度，同时培养他们乐于合作的精神。 了解中西方饮食方面的不同之处。,本课的教学重点：能听懂会说：What would you like? Id like some等基本会话。 本课的教学难点：一些常用的就餐用语，比如Everythings ready等的使用；相互调查一日三餐的用餐情况。 课前准备：课件，食物图片，录音。,“PEP Primary English”强调语言运用，
4、注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流和灵活扩展。本课学习的对象是四年级学生，他们已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。而且食物与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在Book Unit5中接触过用“I like编句型来表达自己喜欢某些食物以及请别人吃东西时的句型，因此在课堂教学过程中我采用了学生喜闻乐见的形式来学习运用新句型。依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平，我运用了音链教学模式。,三、说学情,四、说模式 （一）基本教学环节,应用评价活动,操练情景操练,借助设置的情景让学生进行替换，可帮助学生摆脱控制，灵活运用语言结构进行操练。,四
5、、说模式 （二）理论依据,新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。,五、说设计,课前播放歌曲What would you like?,让学生认真听，初步感知歌曲，并鼓励学生试跟着唱。预计时间在五分钟左右,学生展示，男女生读，小组读，自由读，教师及时纠正并积极鼓励学生。,学生展示，教师激励,热身,六、说板书,Unit 5 Dinne
6、rs ready A Lets talk What would you like ?Id like some fish . vegetablesbreadsoup,七、说评价,本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用任务音链教学法，面向全体学生，尊重学生个性的发展，使学生主动地参与到知识形成的学习氛围过程中，在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。在评价内容方面，提问注意关注到不同层面的学生，其目的是关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式上注重评价到组，对小组实行捆绑式评价，其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作团队。,八、说开发,1、补充了一些学过的食物，有助于学生更好地练习新句型。 2、补充了一些西方饮食中就餐的文化。,讲完这节课，我觉得应尝试培养学生主动说英语的能力，尽量做到“词不离句”，同时培养学生的语感。在活动设计方面，要从学生的实际出发。首先，在说一说活动中，应考虑到学生的思考方向，可引导学生敢于尝试新单词替换练习新句型，加强学生对句型的语用能力。,九、说得失,Thank you！,
