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1、第十四章 美国教育的发展与革新,【学习目标】1、了解美国教育历史阶段及其特征。2、理解美国教育的特性及其形成的历史基础和社会基础。3、理解美国教育发展的经验教训。,第一节 殖民地时期的美国教育（1492-1776）,一、主要特征模仿移植，宗教影响 二、初等教育 1）北部马萨诸塞州为代表1642马萨诸塞学校法规定家长和雇主有责任让子弟受教育。1647马萨诸塞老骗子撒旦法规定凡满50户居民的市镇设教师一人，满百户的市镇设小学一所。主要类型：市镇学校和主妇学校。2）中部宾夕法尼亚州和纽约州为代表主要类型：教派学校3）南部弗吉尼亚州为代表主要类型：艺徒制和济贫学校以及家庭教育。,三、中等教育1）拉丁文
2、法学校。2）英语文法学校。3）文实学校。富兰克林(B.Franklin) 于1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生；不按正规时间而常业余施教；不设一种学科而设多种平行学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。,四、高等教育1636年哈佛学院1700年威廉-玛丽学院1701年耶鲁学院1746年普林斯顿大学1754年哥伦比亚大学1755年费城大学1764年布朗大学1766年鲁吉尔大学1769达特茅斯学院,殖民地学院的特性 1）仿照牛剑
3、2）受宗教影响 3）招收各阶层子弟 4）董事会管理体制 4）学术水平低 5）受苏格兰大学影响 6）经费来源多样 7）简陋规模小,哈佛大学校训 校徽,“以柏拉图为友， 以亚里士多德为友， 更要以真理为友”,哈佛铜像,图书馆之一,学院会堂,第二节独立战争至南北战争时期的美国教育（1776-1860）,一、总体特征1、1791年宪法第十修正案：“宪法未授予合众国，也未禁止各州行使的权力，分别由各州或由人民保留。”奠定美国教育的法律基础：教育归各州2、信仰自由使教育世俗化3、形成分权、自由、普及、无教派限制等特征4、被称为“教育觉醒时代”,二、具体表现 （一）普通教育公立化。（1）1785土地条例和1
4、787年西北土地法立法拨付大幅土地（每镇640英亩）赞助公共教育之用（2）公立学校运动指依靠公共税收维持，由公共教育机关管理，面向所有公众的免费的义务教育运动。19世纪上半期，美国公立学校运动的进行主要是在小学；19世纪后期至20世纪初期，主要是中学。公立学校运动，奠定了美国资本主义教育制度的基础，促进了普及义务教育的开展，同时也相应促进了美国师范学校的发展。,（3）“公立教育之父”贺拉斯曼(马萨诸塞州教育厅厅长)普及教育思想师范教育思想推进州教育管理体制。“开办一所学校等于关闭一所监狱。”（4）初等教育出现发展第一大兴公立学校，实施免费教育。第二实施强迫教育。第三，扩充学习科目。第四，创行分
5、班分级教学。,贺拉斯曼 波士顿中学,（二）高等教育公私立分化确立（1）私立学院地位的确定：达特茅斯学院案（2）州立大学的创建（3）课程革新和专业教育的兴起（4）协调高校和中学的关系（5）建立国立大学动议的失败,（三）教育制度法制化（1）进行教育立法，实施普及义务教育。提出了受教育应是每个公民的权利响亮口号。（2）1827年伊利诺州制定了美国第一个教育法。1852-1853年，纽约州、马萨诸塞州也相继发布了强迫义务教育法令。（3）1839年在马萨诸塞州开办美国第一所州立师范学校。,（四）教育管理体制的发展（1）学区制的发展及局限（2）州教育领导体制的建立州教育委员会（麻省和康州）推动市县乡教育管
6、理机构的建立（3）联邦政府在教育发展中的角色（4）免费教育和教育经费筹措 （五）中等教育实用化（1）文实中学的发展（2）公立中学的出现：波士顿、费城、芝加哥,第三节 南北战争至19世纪末的美国教育（1861-1900）,一、总体特征美国教育的转折时期 二、背景1）奴隶制动摇2）经济和生产发展3）垄断资本形成4）科学文化的发展,三、初等教育1）初等普及义务教育初步完成2）课程，教学，教育理论等变革和发展,四、中等教育1、实用化和大众化（1）公立中学广泛设立（2）基本实现了单轨制（3）教育制度基本形成2、中等教育结构的演变（1）横向结构：综合中学和职业中学（2）纵向结构：八四制到六三三制。3、中等
7、学校的课程和教学方法的改革（1）十人委员会；（2）广泛课程；经验课程；中心课程；（3）教材编写原则；（4）注重活动经验教学法,五、高等教育1、1862年莫雷尔法和赠地学院（农工学院）2、高校规模和数量扩展，各方面条件改善3、研究型大学出现4、初级学院发展5、学制发展变化6、平等化（对女生开放）7、知识研究和发展在大学中的专业化和制度化8、对大学的发展进行思考（大学观）9、出现了一批伟大的校长,六、教育管理体制的演进1）州教育体制州教育委员会和州教育厅2）联邦教育管理机构1867年联邦教育署1870年教育局，隶属内政部1939年隶属安全部，作用有限,七、职业教育 1、全国职业教育促进会 2、史密
8、斯休斯法 八、兴起了进步主义教育运动,第四节 20世纪初至第二次世界大战前的美国教育 （19011939）,一、初等教育1、普及义务教育基本完成2、进步主义教育运动的兴衰3、学制继续调整 二、中等教育1、中等教育普及实现2、职业中学大发展3、综合中学出现 三、高等教育1、初级学院运动2、大学发展迅速,四、教育管理体制1、分权的州教育管理体制继续完善2、联邦教育局隶属美国联邦“卫生、教育和福利部”3、各大财团的“基金会”和全国性的教育组织，如“全国教育协会”(National Education Association)、洛克菲勒基金会、卡内基基金会、福特基金会等等对教育发挥重要作用。,第五节
9、二战后美国教育,一、进步主义教育运动衰落和批判 1、改造主义 2、要素主义 3、结构主义 4、回复基础运动 5、文化常识运动,二、冷战和平权影响下的美国教育 1、国防教育法（1958） 2、生计教育计划 3、head start计划（1964） 4、初等教育与中等教育法（1965） 5、大学的黄金时代 6、麦卡锡主义,三、从平等到优异 1、保守主义 2、新自由主义（教育券） 3、国家处在危机之中及其争论（1983） 4、美国2000年教育战略（1989-1991）,总结：美国教育发展的经验和特性,一、发展迅速，世界领先1、美国教育对美国发展的作用第一，带动了美国经济和社会发展。第二，促进了美国
10、的多元民族文化的融合和统一民族性的形成。 第三，推动了美国的政治民主化进程。 2、发展迅速，作用显著的原因第一，面对现实建设需要而锐意创新。第二，有重视教育的传统，政府重视支持，移民踊跃参与。第三，立足本国，善于吸取别国的先进经验。 第四，重视教育科学研究。,二、单轨制633学制的世界影响 三、地方分权制 四、注重实用 五、种族歧视 六、价值观与经济理论的影响,复习题 1、请描述美国公立学校运动的基本过程及其影响。 2、请阐述美国二战后的教育改革的基本历程和特点。 3、请阐述国防教育法的主要内容和历史地位。 4、请论述美国教育的特性以及它取得成功的经验。,预习题 1、请找一找现代教育中新教育运动和进步主义教育运动的相关著作和资料。 2、你知道杜威吗，了解他的教育思想吗？ 3、传统教育思潮是指那些观点和思想？,第十五章阅读书目,1、(澳)W.F.康纳尔著，二十世纪世界教育史，湖南教育出版社, 1991 2、梅尔著; 李复新,马小梅译，当代教育发展史： 二十世纪教育发展回顾 ，台北 : 桂冠图书股份有限公司, 2000. 3、吴明海著，欧洲新教育运动的历史研究，北京 : 教育科学出版社, 2008. 4、张斌贤著，社会转型与教育变革 : 美国进步主义教育运动研究 ，长沙 : 湖南教育出版社, 1998. 5、杜威，民主主义与教育，王承绪译，人民教育出版社。,
