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1、教师职业道德新论 授课提纲,第一章 教师职业和教师职业道德,主讲教师:孙玉峰,第一节 教师职业及其特点,一、教师职业的产生与发展 二、教师职业的特点1、教师劳动目的和任务的特殊性2、教师劳动对象的特殊性3、教师劳动手段的特殊性4、教师劳动过程的特殊性5、教师劳动结果的特殊性6、教师劳动成果检验的特殊性,第二节 教师职业道德的本质和特点,一、教师职业道德的本质1、社会经济条件对教师职业道德的决定作用2、社会生产力和科学技术在教师职业道德发展中的作用 二、教师职业道德的特点1、在道德意识水平上的高水准2、在道德行为上具有示范性3、在道德影响上具有“深、广、远”的特点,第三节 教师职业道德的功能,一
2、、教师职业道德认识功能 1、认识功能 的含义 2、认识功能的表现 二、教师职业道德实践功能1、实践功能的含义2、实践功能的表现调节功能（最基本、最主要）教育功能对社会的促进作用,第二章 贯彻方针，依法执教,第一节 加强教育立法，促进师德建设,一、教育立法是现代教育的重要标志 二、依法执教是师德不可缺少的内容1、教师道德的失范之表现2、加强教师道德教育3、教育法律法规对教师道德有重大的保证作用,第二节 贯彻教育方针，遵守教育法律,一、全面贯彻党和国家的教育方针1、贯彻教育方针重在掌握邓小平教育理论2、以培养全面发展人才为己任 二、依法执教，模范遵守教育法律1、确立守法意识2、自觉遵守守法行为,第
3、三节 履行教师义务，维护教师权利,一、教师的权利1、教师权利的含义2、教师权利的具体内容 二、教师的义务1、教师义务的含义2、教师义务的具体内容 三、教师权利和义务的相互关系1、二者是统一的，不可分割的2、在不同场合下，权利和义务相互交叉并且可以相互转化,第三章 爱岗敬业，乐于奉献,第一节 爱岗敬业、乐于奉献是教师职业道德的核心内容,一、爱岗敬业、乐于奉献是社会主义道德要求在教育劳动中的具体体现 二、爱岗敬业、乐于奉献是对教师最基本的道德要求 三、爱岗敬业、乐于奉献是我国优秀的师德传统,第二节 爱岗敬业、乐于奉献的道德要求,一、树立对教育工作正确的职业意识 二、提高教师的职业价值，增强工作责任
4、心 三、正确处理个人利益和教育事业利益的关系,第三节 教书育人，培育新人,一、教书育人，培养新人是教师的神圣职责 二、提高教书育人，培养新人的自觉性 三、把握教书育人的规律和要求,第四章 热爱学生、诲人不倦,第一节 师生关系是教育过程中最基本的人际关系,一、师生关系的特点1、师生关系是以教育与接受教育和自我教育、教育与发展关系为核心的关系2、师生关系是一种特殊的人际关系3、师生关系是一种管理与接受管理和自我管理、组织和自我组织的关系4、师生关系是一种超越代际的朋友式的尊师爱生的伦理关系 二、市场经济条件下师生关系的偏差及原因1、偏差表现2、原因分析,第二节 热爱学生、诲人不倦是进行教育工作的重
5、要条件,一、热爱学生、诲人不倦是教育学生的前提 二、热爱学生、诲人不倦是重要的教育力量 三、热爱学生、诲人不倦是激励教师做好工作的精神力量,第三节 调节师生关系的道德规范,一、深入了解学生 二、充分尊重学生 三、要严格要求学生 四、对学生要循循善诱1、以疏导和正面教育为主，善于说服学生2、用教师良好的性格去教育学生3、教师要善于控制自己的情绪 五、师生交往中的性道德要求,第五章 严谨治学、勇于探索,第一节 严谨治学、勇于探索是教师的重要责任,一、严谨治学、勇于探索是教师的高贵品质 二、严谨治学、勇于探索是教师的重要素质 三、严谨治学、勇于探索是教育学生的重要因素,第二节 严谨治学，提高专业素养
6、,一、教师要具有科学的教育理念 二、教师要建立合理的知识结构1、教师要有扎实的学科专业知识2、教师要有广博的科学文化素养3、教师要掌握教育和心理科学知识 三、教师要不断提高教育专业能力1、教师的语言表达能力2、教师把握教材的能力3、教师的教育教学组织能力,第三节 勇于探索，加强教育科研,一、志存高远，积极投身教育科研1、积极投身教育研究，是现代教育发展对教师的必然要求2、积极投身教育研究，是培养教师的重要途径 二、强化开拓意识，培养创新精神1、善于吸收新知，提高学识水平2、增强科研意识，做科研的有心人3、积极参与实践，探索教育规律4、不断提高开拓创新能力,第六章 团结合作，尊重家长,第一节 团
7、结合作，维护集体荣誉,一、社会有分工必然需要协作 二、教师集体的特点和作用1、教师集体的特点2、教师集体的作用 三、正确处理教师集体内的人际关系1、诚实守信，表里如一2、尊重同事，和谐相处3、互相学习，取长补短4、坚持原则，分清是非,四、创设团结协作的教师集体1、谦虚谨慎，同行相尊2、相互勉励，乐于相助3、开展良性竞争，共创文明校风,第二节 尊重家长，沟通社会，共同育人,一、教师与学生家长合作的必要性 二、正确处理和分析教师和学生家长之间的矛盾 1、分析产生矛盾的原因2、正确处理与家长关系的道德要求（1）主动与学生家长联系（2）积极宣传科学的教育思想和方法（3）尊重家长的人格、感情和意见,第七
8、章 廉洁从教、为人师表,第一节 廉洁从教、为人师表的道德意义,一、廉洁从教、为人师表是完成教育任务的基础1、廉洁从教是完成教育教学任务的政治保障2、为人师表是完成教育教学任务的人格保证 二、廉洁从教、为人师表影响学生身心素质发展的趋势 1、教师是共产主义思想的传播者，用科学理论指导学生树立远大的理想，确立正确的世界观、人生观、价值观 2、教师用高尚的道德情操和崇高的精神境界去影响和陶冶学生，进行道德品质的培养,3、教师用优良的教风培养学生优良的学风4、教师用美的心灵、文明风度培养学生文明礼貌的行为和习惯 三、廉洁从教、为人师表是教师队伍建设的客观要求1、实现四个现代化的宏伟事业向教师提出廉洁从
9、教、为人师表的要求2、社会主义市场经济的发展向教师提出廉洁从教、为人师表的要求3、党和人民向教师提出廉洁从教、为人师表的要求,第二节 廉洁从教的道德规范,一、坚持正确的义利观，坚守教育为公的高尚情操1、要忠诚党和人民的教育事业，把社会利益放在首位2、要坚持集体主义原则，全心全意为学生服务3、坚决反对和抵制拜金主义、享乐主义和个人主义,二、自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利 1、严格要求自己，提高廉洁守法的自觉性2、防止教师道德失范 三、教师的自律和他律1、教师的自律2、教师的他律,第三节 以身作则、为人师表,一、以身作则、为人师表是教育劳动的特定要求1、教育劳动的对象决定了教师要
10、以身作则、为人师表2、教育劳动的手段决定了教师要以身作则、为人师表3、教育劳动的示范性特点决定了教师要以身作则、为人师表,二、以身作则、为人师表的内容和要求1、教师要具有诚实正直的品质2、教师要具有勤奋好学的作风3、教师要具有务实创新的精神4、教师要具有礼貌待人的素养,第八章 教师的道德品质（上）,第一节 教师道德品质的形成与教育,一、教师道德品质的特征和形成1、教师道德品质的特征 （1）教师道德品质是社会教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合 （2）教师道德品质是教师个人意志的凝结 （3）教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一 （4）教师道德品质具有动态的稳定性,2、教师道德品质的形成
11、和发展 （1）教师道德品质是社会关系和道德关 系的产物 （2）教师的道德品质是教师的社会实践，尤其是教育实践起作用的结果 （3）教师的道德品质是在社会实践的基础上，经过个人主观努力和客观条件相结合而形成和发展的,二、教师道德教育1、教师道德教育是培养和完善教师道德品质的根本途径2、教师道德教育的根本任务是培养和完善教师的道德品质,第二节 教师健康的个性心理品质,一、教师个性心理品质的特点和作用1、教师个性心理品质的特点 （1）具有鲜明的社会道德价值取向 （2）具有鲜明的职业特点 （3）具有直接的道德教育功能2、教师个性心理品质的作用 （1）是树立教师威望的基础 （2）是塑造学生健康人格的手段
12、（3）直接影响着教育教学的效果,二、教师应具备健康的个性心理品质1、高尚的情操2、广泛的兴趣3、谦虚的品质4、坚强的意志5、健康的情感和适度的情绪6、活泼开朗的性格,第三节 教师的道德人格,一、塑造教师道德人格的意义和作用1、从教育的职能来认识塑造教师道德人格的意义2、从教育的基础看塑造教师道德人格的意义 二、高起点塑造教师完美的道德人格1、激发教师追求高层次需要2、要凸现理性和人文精神,第九章 教师的道德品质（下）,第一节 教育责任感,一、教育责任感的含义 二、教育责任感的形成1、教育责任感根源于现实的教育劳动的内在关系之中2、教育责任感是在履行教师道德规范中形成的,三、教育责任感的作用1、
13、增强教育责任感是形成教师道德信念的前提2、增强教育责任感有利于在教育实践中形成高尚的行为动机3、增强教育责任感有利于教师完善自我人格4、增强教育责任感是促进教育事业发展的根本动力,第二节 教育良心,一、教育良心的含义 二、教育良心的形成1、教育良心是教师对一定社会道德关系和教育职业活动中道德关系的自觉认识2、教育良心是教师接受一定的社会道德和教师道德教育的结果3、教育良心是教师自觉进行道德的自我体验、自我教育的产物,三、教育良心的意义和作用1、教育良心的意义 （1）教师劳动的特殊性决定了教育良心的重要地位 （2）教育良心是建功立业的精神支柱2、教育良心的作用 （1）教育良心是教师选择教育行为的
14、指向器 （2）教育良心是教育行为的监督调节器 （3）教育良心是行业后果的评价法庭,第三节 教育公正,一、教育公正的含义 二、教育公正的形成1、教育公正的内容和要求，是受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约的2、教育公正的实现，取决于教师合理的教育态度和教育手段3、教育公正信念的确立，取决于教师个人道德觉悟的提高,三、教育公正的作用1、教育公正有利于调动学生的学习积极性和创造性，获得良好的教育效果2、教育公正有利于学生尊敬和信赖教师，树立教师的威信3、教育公正对学生会形成良好的影响4、教育公正有利于班集体的团结,第十章 弘扬我国优良的教师职业道德传统,第一节 我国师德传统的特征及
15、其历史的继承性,一、我国教师职业道德传统的特征1、个体道德服从整体道德2、综合的道德要求 3、以积极入世为道德追求4、启发内心自觉 二、弘扬师德传统是师德建设的内在要求,第二节 新形势下我国师德传统的弘扬和发展,一、源远流长的我国优良师德传统1、注重修养，独善其身 （1）修己力行，必慎其独 （2）恬淡守节，人格独立 （3）好礼守节，反求诸己 （4）谦和笃实，见贤思齐 （5）改过迁善，自美其身2、以身作则，为人师表 （1）敬业捐道，甘于奉献 （2）自尊自律，履行责任,（3）方正作范，先人正己 （4）知德并育，教书育人3、学而不厌，诲人不倦 （1）勤业自强，教学相长 （2）有教无类，一视同仁 （3
16、）仁慈爱生，严格要求4、讲究教法，循循善诱 （1）因材施教 （2）启发诱导,二、新时期教师职业道德的发展1、平等竞争，互相合作2、开拓进取，富于创新3、自主自立，发愤图强4、提高效率，注重效益,第十一章 加强教师职业道德修养,第一节 教师职业道德修养的意义和任务,一、教师职业道德修养的含义 二、教师职业道德修养的意义1、有利于促进教师道德品质的完善，提高师德水平2、有利于造就一代新人，培养学生优良品质3、有利于建设精神文明，弘扬社会主义风尚,三、教师职业道德修养的任务1、提高师德认识2、陶冶师德情感3、锻炼师德意志4、确立师德信念5、培养师德行为和习惯,第二节 教师职业道德修养 的途径和方法,一、教师职业道德修养的途径 理论与实践相结合是道德修养的根本途径1、教育实践对师德修养的重要性和决定意义的表现： （1）教师道德实践是达到师德修养的唯一途径 （2）教师道德实践是检验师德修养的标准 （3）教师道德实践是推动师德修养不断提高的动力2、教师参加实践的具体途径：教育教学实践、社会实践3、提高师德修养必须加强理论学习 （1）学习马克思主义理论，尤其是马克思主义伦理学 （2）学习师德理论,
