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1、铝 金属材料教学设计说明稿,鲁科版高中化学必修一第四章第二节（第一课时）,目录,教学目标,教学重难点,1,2,3,5,板书设计,课后反思,6,4,教学过程设计,一教学目标的确立及依据,1课程标准,内容标准,知识储备：学生已经学习了 “研究物质化学性质的基本方法和程序”及“物质的分类”、钠、镁、铁等金属的性质，这些内容为学生学习本节课奠定了理论基础、提供了研究方法和可以类比的相关知识。学生特点：高一学生正处在求知欲强、兴趣广泛但不稳定，思维活跃但不深刻，分析问题和解决问题的能力也有待提高。因此，教学中要充分利用实验、媒体技术等手段激发学生的学习兴趣，使抽象内容形象化，增加内容的可理解性,2学情分
2、析,3教材分析地位和作用,本节教材是高一化学第四章铝 金属材料，重点介绍了铝的性质，是安排在学生学习了活泼非金属氯、溴和活泼金属钠、镁的性质之后，这样不仅使学生了解钠、镁和铝的金属活动性的差异，还会为后面学习元素周期律的知识建立基础 .,一教学目标,知 识 与 技 能,1. 通过资料的查阅，能结合铝的用途说出铝的物理性质。,2.通过实验探究，体验实验对认识和研究物质性质的重要作用，了解铝的还原性；认识铝在化学性质上与其他常见金属物质的不同。,二教学重难点,重点,铝的化学性质及其应用,三.教法学法,四教学过程,设计意图：通过了解铝的用途，进一步体会化学学科的学科价值，激发学习兴趣,预习作业交流：
3、金属铝在各个领域的用途。,四教学过程,【小组学习】：铝的用途都体现了铝的哪些性质？,【学习结果展示与分享】,【教师总结】,四教学过程,【学生活动】 根据所学知识预测铝的化学性质并进行实验探究。,四教学过程,【探究一】铝的燃烧反应,引导学生完成实验铝的燃烧实验，归纳实验现象，书写化学反应方程式。,四教学过程,【探究二】铝片、镁条分别与等量的盐酸反应,用镁条进行对比，可以提高学生对实验的认知性，比较了镁、铝的金属性，然后引导学生书写化学反应方程式以及离子方程式。在实验对比中，学生也进一步体会到金属具有的一般性质：大多数金属会和酸发生反应。并且学生根据已学过知识知道镁是不和碱反应，进而提问，铝是否也
4、和镁一样不和碱反应？然后引导学生通过实验进行验证。,四教学过程,【探究三】铝和氢氧化钠溶液的反应,引导学生进行实验，并让学生观察实验现象。提出问题：产生的气体可能是什么气体？并引导学生预测，然后实验验证。引导学生正确书写化学方程式以及离子方程式，并且让学生分析以上三个反应中铝的化合价变化，得出铝具有还原性的结论。,四教学过程,【探究四】演示实验：铝与氧化铁的反应（铝热反应）,引导学生观察实验现象。引导学生书写化学反应方程式，标注氧化剂以及还原剂通过媒体播放“焊接铁轨，爆破”的视频，介绍铝热反应在生产生活中的应用。,四教学过程,1. 足量的氢氧化钠和盐酸与相同质量的铝反应谁放出的气体多？2. 为
5、什么铝锅不能长时间盛放酸性或碱性食物？3.请写出用高温加热Al与Cr2O3混合物炼Cr的化学方程式。,四教学过程,五.板书设计,铝的性质 一、铝的物理性质二、铝的化学性质 1、与非金属单质反应 2、与酸反应 与稀硫酸、稀盐酸反应： 2Al+6H+ 2Al3+3H2 3、与碱反应： 2Al+2NaOH+2H2O2NaAl(OH)4 +3H2 4、铝与某些金属氧化物反应（铝热反应） 2Al+Fe2O3 = 2Fe+Al2O3,高温,六.课后反思,本节课，我从生活实际出发，讨论了金属铝的物理性质。通过生活实际结合化学实验探究了铝的化学性质。重点介绍铝与非金属单质、金属氧化物、酸、碱溶液反应的性质。通过上述所有化学反应，表现了铝具有强还原性。学生通过实探究、观察、思考、归纳和教师的启发、诱导，能掌握本节的重点，提高学习的兴趣、对知识的迁移运用能力，加深热爱化学的情感。,请各位评委、老师批评指正！,谢谢,
