根据词语写童话

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1、一、课前准备 1、认真阅读四年级上册第九课后的资料袋，及语文园地三中的“我的发 现” 。 2、了解长围巾、雨伞、枯井各自的特点用途，小梅花鹿、兔子的生活习 性。 二、指导步骤方法 1、谈话导入：同学们，本册书第三组课文有什么特点呀？（都是童话） 。 你对童话有什么印象？（生：语言美，生：都能给我们有益的启示，生：故事 有趣）你想不想当一个小作家写出自己的童话呀？今天老师给你带来了几 个词语， （板书词语）让我们根据这几个词语一起动脑筋编一个小白兔救小梅花 鹿的故事。 2、教师引导学生说一说长围巾、雨伞有什么用途？发挥想象，看谁想到 的用途多，枯井是什么样的？小梅花鹿、兔子的本领。 3、小梅花鹿

2、掉到什么地方去了？兔子怎样救小梅花鹿？说一说各自的方 法。选择自己认为最简便、最快的营救方法，指名完整地讲一讲。班内评议。 4、小结：刚才几位同学讲得非常好，同学们也提出了比较合理的建议、 意见。下面请同学们选择自己认为最好的营救方法把这个故事写下来。 5、学生独立写作，教师巡视个别指导。 6、班内交流习作，师生评议。 （评议要求：方案优秀，语句通顺连贯， 故事完整。 ）对需要修改的习作再次修改。 7、小结：今天大家习作积极性很高，通过自己的努力编写出了自己的童 话，不仅生动，还连贯通顺。希望今后，同学们多阅读课外书，走进社会这个 大课堂，不断汲取知识，拓展能力，将来写出更好的文章。 8、作业

3、：将习作誊写到作文本上。 教学建议 1、习作是听、说、读、写的结合体，在教学过程中要注意四方面的紧密 联系，会听才会说，听懂才能说好，会读才会写，读万卷书，下笔如有神。要 充分重视学生听、说、读、写良好习惯的培养。 2、培养学生的想象力是本次习作的重点要求。因此，课堂气氛要和谐、 自然，教师要鼓励学生大胆合理想象，出现明显错误，教师要善意提出，切忌 “一棍子打死” 。 3、注意平时语言的积累，并学会运用到自己的习作中。课堂教学中要注 意朗读训练：表情、语气、语调的变化。 4、课外阅读非常重要，是课堂教学的延伸、拓展。在进行课堂教学的同 时，及时给学生推荐适合的读物。 5、童话故事能激发学生兴趣

4、，帮助学生对世上事物做出正确的道德判断， 从而潜移默化的规范自己的行为。同时，学生自编的童话很多是孩子的观点， 有的可能与大人理解的不一样，教师要善于引导、规范，切忌实行“霸权主义” 。 课堂教学实录 谈话导入课题（略） 师：长围巾有什么用途？ 生：冬天的时候可以围住脖子、嘴巴防风、防雪。 生：腰带断了时，可以当腰带用。 生：可以当绳子绑东西。 生：发生火灾时，沾上水捂住鼻子逃生。 师：同学们说的都很好，看来长围巾用途还真不少呢！我们再来说一说雨 伞有什么用途？ 生：下雨时遮雨，夏天遮太阳。 生：下雪时也可以打伞。 生：路滑时还可以当拐棍。 生：不对，折叠伞就不行。 师：现在雨伞有多种，到时候

5、根据你编的童话故事情景用你认为适合的伞。 你见过枯井吗，它是什么样的？ 生：枯井里没有水。 生：枯井里落有树叶等垃圾。 生：枯井周围长满了杂草，不容易发现。 师：我们可不要到枯井旁玩耍，万一掉进去后果不堪设想。对了，你们喜 欢小动物吗，知道兔子、小梅花鹿的特点吗？ 生：它们跑得很快。 生：它们都是食草的哺乳动物，都是胎生。 师：你真厉害，比老师懂得还多。 生：它们都很善良。 师：今天，我们就用“长围巾、雨伞、兔子、小梅花鹿、枯井”这几个词 来编一个兔子救小梅花鹿的童话故事，有没有困难？（没有） （有） 。有困难的 同学，课堂上只要认真听其他同学的发言，加上自己大胆合理的想象，老师相 信你，一定

6、能编出一个有趣的童话来。如果你写得特别棒，还有机会在少儿刊 物上发表呢！（教师的话让作文好的同学积极性马上高涨起来，让有困难的同 学树立了自信心。 ） 师：老师只给大家这五个词，告诉你要编一个兔子救小梅花鹿的童话故事。 我们先来想象一下小梅花鹿遇到了什么危险？ （有学生举手） 生：老师，是不是这个童话里只能有“兔子” “小梅花鹿”这两种动物？ 师：这倒不一定，但是兔子、小梅花鹿是主角，如果有其他动物也只能是 配角。 （生笑）好！现在来说一下小梅花鹿遇到了什么危险？ 生：梅花鹿掉到枯井里了。 师：它为什么掉进枯井里的？ 生：它被狮子追的，慌不择路掉进去了。 生：它自己出来找食物，不小心掉进去了。

7、 师：还有不同意见的吗？ 生：它自己的鹿角被树枝挂住了。 生：不可能，老师说的是小梅花鹿，鹿角还没长出来呢！ 师：是的，小梅花鹿的鹿角还没长出来。 生：它被长围巾缠住脚了。 师：小梅花鹿真倒霉，刚才让大家给它设计了这么多危险，该“蝙蝠侠” 兔子出场了。 （生笑）你想让兔子怎样救它，你可想好了，别没把小梅花鹿救上 来，还把“蝙蝠侠”兔子搭进去了。 （老师幽默的话语，调动了学生的积极性， 同学们积极举手，课堂氛围较好。 ） （小组内根据给小梅花鹿设计的危险交流营救方法。然后班内指名交流。 ） 师：让小梅花鹿掉进枯井里的同学讲一讲你们“教给”兔子的营救方法。 生：兔子用长围巾绑住小梅花鹿，再喊几只动

8、物来一起把它拉上来。 生：要是长围巾不够长呢？ 生：不够长可以绑在伞上，兔子抓住伞柄，其他动物抓住兔子一起用力往 上拉。 师：方案可行，但是如果小梅花鹿不是自己掉进枯井里的，而是被狮子等 猛兽追到枯井里去的，猛兽还在枯井旁，怎么办呢？ 生：凭借着兔子的机灵，把猛兽引开后再救小梅花鹿。 师：好，这个任务就交给你来办吧。 （生笑） 师：让小梅花鹿被猛兽追杀的同学，怎样安排“蝙蝠侠”兔子营救小梅花 鹿？ 生：兔子把长围巾绑在伞柄上，兔子藏在大树后拖着伞在枯井边移动，猛 兽跑过来正好掉进枯井里。 师：好，再用石头把猛兽打死。 生：不用了，枯井太深，猛兽爬不上来，就会饿死了。 师：你真聪明，比老师的想象

9、力还丰富呢！ （老师的表扬更激发了学生的积极性） 生：兔子和梅花鹿藏在伞底下，躲在枯井旁边，挑动长围巾把猛兽引到枯 井里。 生：兔子的伞里藏着枪，兔子勾动扳机把猛兽打死了，用长围巾拖着猛兽 到集市上卖了个好价钱。 师：你的经济头脑很好，将来肯定是一位腰缠万贯有爱心的企业家。 （生笑） 师：刚才同学都变成了“智多星” ，想出了那么多好办法。能告诉我故事背 景吗？ 生：夏天的一个早晨，兔子去森林采蘑菇，发现小梅花鹿遇到危险了。 生：反对，如果是夏天就用不到长围巾了，应该是冬天下雪天。 （此时，同学们展开了讨论，老师及时引导学生：不管是哪个季节，只要 你能合理的运用好老师给你的道具，就可以了。 ）

10、师：根据你自己的喜好，选择相应的季节。小梅花鹿遇到什么危险，想象 一下它和兔子各自的表情、动作、语言。 （组内交流，教师巡视，三分钟后班内交流。 ） 生：小梅花鹿在枯井里大声地喊着“救命” “救命” 。 生：我没让小梅花鹿掉进枯井里，小梅花鹿一边跑，一边大声地喊着“妈 妈救我” “妈妈救我” 生：兔子沉着地对小梅花鹿说“不要慌张，我来救你！” 生：兔子急忙把小梅花鹿拉到大树后“嘘！别出声！” 生：兔子急忙把小梅花鹿藏到伞底下。 师：兔子救了小梅花鹿后，小梅花鹿会说什么？ 生：小梅花鹿会对兔子说：“谢谢你兔子妹妹，要不是你来的及时，我可 能就没命了。 ” 生：小梅花鹿会对兔子说：“谢谢你兔子弟弟

11、，你真聪明。 ” 师：兔子呢，会说什么？ 生：兔子会对小梅花鹿说：“不客气，因为我们是朋友。 ” 生：兔子会对小梅花鹿说：“朋友之间就应该互相帮助。 ” 生：兔子会对小梅花鹿说：“小梅花鹿以后可不要自己一个人乱跑了，你 看，多危险啊！” 师：你能把刚才你讲的这些串联起来，编一个有趣的童话故事吗？ （先以小组为单位进行交流，相互点评；然后班内交流，师生点评。 ） 生：我讲小梅花鹿得救了 一场雷阵雨刚刚下过，森林里空气非常清新。小梅花鹿悄悄地离开妈妈， 独自来到森林深处找吃的。 啊！空气多么新鲜！花儿多么鲜艳！小梅花鹿越走越远，小梅花鹿迷路了， 着急的小梅花鹿在森林里乱窜。忽然，小梅花鹿感觉到身子

12、一沉，就什么也不 知道了。不知过了多久，小梅花鹿醒来了，发现自己掉进了一口枯井里，身上 多处擦伤，小梅花鹿试着动了动四肢，还好，骨头没受伤。小梅花鹿站起来大 声喊：“救命！救命！” 一只在雨后采蘑菇的兔子，正提着篮子往家走。隐隐约约听到了喊救命的 声音，急忙寻着声音找寻去。兔子来到一片杂草丛生的地方，听到声音似乎从 地下发出的，兔子小心翼翼地拨开草丛，发现是一口枯井，声音果然是从这里 发出的。兔子向下望去：呀！是小梅花鹿！兔子连忙对着井口喊到：“小梅花 鹿，别着急，我来救你！”兔子发现自己没有工具，急忙跑回家拿来了一条长 围巾，兔子把长围巾一头绑在树上，另一头扔到井里，结果长围巾不够长。怎 么

13、办呢？正好兔子的两个哥哥路过这里，它们也加入到救援的行列。兔子哥哥 把自己带的雨伞拿出来，绑在长围巾上。这样长围巾一头绑在了小梅花鹿身上， 一头有三只兔子拉着，三只兔子“一二，一二”终于把小梅花鹿拉上来了。 小梅花鹿对兔子说：“谢谢你们救了我。 ”兔子告诉小梅花鹿，以后要注意 安全，在没长大之前不要随便离开妈妈。 师：我们大家评一评刚才孙鑫同学的故事。 生：故事比较完整，但是在小梅花鹿迷路时，是不是再加上大声喊着妈妈， 更能表现出小梅花鹿的着急。 生：有些句子用的比较好，如：“隐隐约约听到了喊救命的声音” “兔子小 心翼翼地拨开草丛” 生：结尾似乎应该再加上：“小兔子帮着小梅花鹿找到了妈妈。

14、” 师：刚才几位同学点评的很好，我们再找几位同学讲讲自己编的童话故事。 生：我讲一对好朋友 （略） 师：我们来点评一下他的优点和不足。 生：他的故事中没有交代清楚时间。 生：他讲故事的表情、语气很生动。 生：他的故事如果把营救过程讲得再详细些，会更生动。 师：好！同学们听得很认真，评得也很好，老师也来说两句，既然是好朋 友，就应该把兔子救了小梅花鹿后的高兴心情突出出来，梅花鹿的感激之情表 现出来。 生：我讲智救梅花鹿 （略） 生：我讲患难见真情 （略） 师：刚才同学们讲的故事真精彩。兔子在老虎面前镇定、机智、勇敢，兔 子在朋友遇到困难时，奋不顾身，竭尽全力营救自己的朋友表现了朋友之 间应该相互

15、帮助，同时，也提醒我们在别人有困难时，也要伸出援助之手。 师：把自己编的童话故事写下来可以吗？ （学生独立习作，教师巡视个别指导，学生写完后组内交流，点评、修改。 ） 师：下面请几位小作家再给我们读一读自己的作品，希望其他同学认真听， 并能像前面一样做出点评。 （指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。 ） （略） 师：结合组内、班内的点评，同学们再修改一下，相信你越修改，你的作 品就越精彩。 （学生独立修改，有困难的同学也可以请“老师”帮忙。 ） 师：今天大家习作积极性很高，通过自己的努力编写出了自己的童话，不 仅生动，还连贯通顺。老师发现我们很多同学都有作文天赋，只要我们平时多 读、多听、

16、多说、多写，不断提高自己的阅读量，积累好词佳句，大胆发言， 训练自己的语言表达能力，大家的作文水平就会越来越高。希望今后，同学们 多阅读课外书，走进社会这个大课堂，不断汲取知识，拓展能力，将来写出更 好的文章。 （作业：把修改好的作文誊写到作文本上。 ） 好朋友 陈晓阳 冬天到了，大地又穿上了银色的衣服，小兔子和小梅花鹿在家门外堆雪人， 打雪仗。 小梅花鹿觉得光这样玩没有意思，就对小兔子说：“咱们来玩捉迷藏吧!” 小兔子想了想，说：“好吧。 ” 小梅花鹿先藏，小兔子捉。小兔子就开始数数了，可还没数到十，就听见 了梅花鹿“哎呀”的叫声，小兔子回头一看，梅花鹿不见了，只听到小梅花鹿 在喊：“救命！” “救命”的声音。小兔子仔细听了听，声音似乎是从地下发出 的，小兔子一边着急地喊：“小梅花鹿你在哪儿？”一边顺着声音找。 “救命！” “救命！”小兔子听清楚了，就在附近，小兔子突然发现前面雪 白的大地上张着一张黑糊糊的大嘴。小兔子跑过去一看，原来是一口枯井，小 梅花鹿不小心掉进了枯井里。小兔子趴在井口对正在