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1、幼儿园大班数学优质课：抽奖游戏幼儿园大班数学优质课：抽奖游戏 设计意图 5 岁6 岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系， 懂得初步的推理、假设：同时他们渴望成功，对抽奖类充满神秘感的游戏极感 兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动，我班大多数孩子 都玩过。曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子， 往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底” ，我设计了这个活动。 活动目标 1.感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能说明理由。 3.根据自己的意愿与想法制作转
2、盘，并用清晰简练的语言说明设计意图。 活动准备 摸球抽奖工具(1 个摸袋、8 个橙色乒乓球、1 个白色乒乓球)、转盘抽奖工 具各 1 套，依据 2 个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2 种 糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手 1 份。 活动过程 一、谈话引起好奇 教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题：你们玩过抽奖游戏吗，是怎 么玩的?老师昨天也玩了 3 次，为什么总是拿不到奖呢? 教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今天我们也来玩 两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿? 二、游戏进入学习 游戏一：转转盘 教师出示转盘：这是转盘，观察一下，上面有
3、几种颜色?想一想，转盘停止 转动后，指针可能会指在哪里?(如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问： 能肯定吗?那应该怎么说?教师有图有真相、cc 图库图片素材 再次引导孩子用“可能”推断游戏结果，如转盘停止 转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。) 教师：是不是真的会出现这些情况?请 A 组 8 个小朋友轮流拨动转盘试试看。 每个人只转 1 次，注意观察每一次转动停止后，指针指在哪里?(教师在统计表 上帮助记录。) 教师引导孩子观察统计表并讨论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指 着哪里的机会最多，为什么? 游戏二：摸球 教师出示摸袋：这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里
4、有许多乒乓球，摸出白 球有奖，摸出黄球没奖。待会儿 B 组 8 个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球 后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。) 教师引导幼儿观察统计表：让我们看看有多少人的梦想能成真。教师用油 笔把统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受 大家的祝贺。 教师引导孩子讨论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球? (引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测) 教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过观察验证自己之前 的猜测。 三、制作并检验 教师：“六一”儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设
5、置一个转转 盘拿礼物的抽奖活动。游戏设 3 个奖项：一等奖 1 个文具盒，二等奖 1 支铅笔， 三等奖 1 粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖? 教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫：这个 转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项， 应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现? 幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一 致。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿 是否相符。 四、总结揭开谜团 教师：今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道 为什么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的 问题，而是设计的问题。) 活动延伸 把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点 指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。 活动反思 本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特别是运用数学 知识为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻认识到抽象的数 学知识的学习必须和孩子们的生活结合才有意义。 活动过程逻辑严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动 中的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、愉快、热烈。材 料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。（罗 丽娜）
