《《撕纸添画》参考教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《撕纸添画》参考教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1/3 撕纸添画撕纸添画参考教案参考教案 一、教材分析：一、教材分析： 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又 包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的 综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状 来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它 上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束； 形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画 时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得规范，这就大大降低了完 成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生
2、动性。 二、学生分析：二、学生分析： 1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。 2、想象力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考 和交流。 3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。 三、设计思路三、设计思路 1、遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立 地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，渗透各科内容，尝试相关知 识的综合运用触类旁通产生新的思维。 2、循序渐进，相机点拨，突破重、难点。联想点拨是本课的难点所在，怎 样才能把想象的东西通过撕纸添画的方式表达出来呢？我设计以下环节：撕纸 （相同纸型）-想象（根据色彩想象）-学生撕
3、纸添画-教师相 机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拨。 3、注重对学生综合能力的培养。课堂内树立大教育观，加强美术与其他科 目的横向联系，使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同 时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学以致用。 四、教学目标四、教学目标 知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图 的方法。 2/3 能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体会想象的 乐趣，发展美术实践能力。 情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。 五、教学重难点五、教学重难点 重点：对纸形的想象、添画。 难点：添画表现。
4、 六、课前准备：六、课前准备： 教师：课件、范作若干 学生：彩纸、颜料、胶水 七、教学过程七、教学过程 （一）激趣导入 1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的？ 2、出示课题，撕纸添画 （设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽 的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。） （二）拓展思维 1、引导学生撕纸，随意撕， 2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？ 转一个方向，又像什么？ 反过来瞧瞧，还像什么？ 3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同， 可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。点名四
5、学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢？ 4、请学生发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。 5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。 （设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学 生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维 空间，让学生在艺术想象的天空中驰骋。在学生的撕纸添画的过程中，既可发 现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启 3/3 创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。） （三）合作探究 1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？ 看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什
6、么？ 2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画， 也可小组合作完成一幅画。 （设计意图：营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积 极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、 合作能力、合作精神。） （四）展示评价 1、完成的作品贴在黑板上 2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编成一个故事告诉大家。 3、你喜欢谁的画？（欣赏） （设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，掌握运用语言、 形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。 ） （五）小结延伸 1、今天学会了什么？ 2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁） 3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家 能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画？讨论总结出：布、 线、壳等，课后请大家去试试。 （设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更 加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活 中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。）
