《初中历史模块二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中历史模块二（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、模块二 中国古代史内容标准解析,一、中国古代史的课程内容与体例编排分析 二、中国古代史整体学习目标分析 三、中国古代史“课程内容”解析,中国古代史内容标准解析,一、中国古代史的课程内容与体例编排分析,一、中国古代史的课程内容与体例编排分析 1中国古代史课程内容概述 2中国古代史的体例编排分析,中国古代史内容编排的特点,1.突出历史发展的主线，强调历史进程的时序性，按照历史发展的阶段和顺序编排具体的内容。2.在内容的选择上，体现少而精的原则。,3.充分反映了中国是一个统一的多民族国家，中华民族多元一体。4.凸显中国悠久的历史和灿烂的文明成果。5.渗透爱国主义教育，增强学生的爱国情感，弘扬和培育以
2、爱国主义为核心的伟大民族精神。,二、中国古代史整体学习目标分析 1知识与能力目标知晓中国古代历史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。能够识读历史图表，正确计算历史年代，较为清晰地叙述相关的史事，能够阅读普及性的历史读物。,2过程与方法目标听课、阅读和分析历史教科书；研习历史文字材料、观察历史图像材料；分析历史问题、论证和评价历史；完成历史作业、复习，等等。,案例北京人的寿命,北京人的寿命（根据40个个体遗骨统计）,3情感态度价值观目标增强学习兴趣；增强民族自豪感、自信心和自尊心；对祖国历史文化的认同感 。,三、中国古代史“课程内容”解析1 如何上好起始课,案例
3、 如何上好起始课,问卷调查“快乐假期，精彩呈现”1编制“历史大事年表”是学习历史的一个基本功，请参照范例，从你今年暑假生活中选择58件大事，编制一份自己的假期生活大事年表。2从以上所列暑假生活大事中选择一件给你留下深刻印象的大事进行叙述，一定要写出所思所想。（200字左右）,3假期是旅游的好日子，如果今年暑假你外出旅游了，请选择一个给你留下深刻印象的人文景观，谈谈它为什么让你印象深刻。如果你未外出，请选择以前所见或北京的人文景观加以介绍。4也许你是一个历史迷，暑假中一定读了很多历史读物，请选择一本你心仪的历史书籍向同学推荐，并说明推荐理由。如果没有可推荐的，请说明原因。5面对即将开始的初中历史
4、学科的学习，你有哪些向往？,教学重点：初步了解历史学科。 教学难点：初步理解历史学科的价值。,你从兵马俑中能得到哪些历史信息？,人是有历史的动物。文德尔班（德国哲学家）一个人如果对自己出生以前的历史毫无所知的话，这个人就等于没有长大。西塞罗（古罗马政治学家）,殷契（xe），母曰简狄，有娀（sng）氏之女，为帝喾（k）次妃。三人行浴，见玄鸟堕其卵，简狄取吞之，因孕生契。史记殷本纪,龙骨,甲骨,一片甲骨惊天下,人类精神生活人文素养求真、求实思想史学素养,历史的价值,1如何上好起始课 2中国古代史课程内容整体分析史前时期、夏商周时期、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期,三、中
5、国古代史“课程内容”解析,1 如何上好起始课 2中国古代史课程内容整体分析 3重点难点解析及教学案例,三、中国古代史“课程内容”解析,迄今已发现的我国早期人类的遗址有很多，如巫山人、元谋人、蓝田人、汤山人、金牛山人、大荔人、丁村人、马坝人、山顶洞人、柳江人、资阳人等。标准为什么选定北京人为我国早期人类的典型？在教学中我们应注意哪些问题？,课标要求学生“知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息”。如何理解课标要求？,案例 “北京周口店猿人遗址考察”活动要求,一、活动要求1请同学们在周末或节假日期间，与同学或家人前往参观考察，写出简要的考察报告。2将完成好的考察报告用A4的纸或电子文档
6、的形式上交老师，其成绩将被纳入本学期历史学科的平时成绩之中。,二、考察报告应包括以下基本内容1考察时间、地点、考察者、路线（从你家或同学家到该遗址的路线）。2附上参观的门票。考察后你也可以自己设计、制作一张本遗址门票，老师会酌情加分。,3至少附上三张照片（有你本人在遗址处，以证明你到过该地；有现在的遗址照片；有从网上下载或从书籍扫描的一些该遗迹以前的照片。）4对遗迹的简介要图文并茂，并写出你的参观感受，字数、页数不限。5考察反思。6附上参考的文献资料、资料来源。,三、温馨提示1个人或多个同学（三人以内）合作完成。2爱护文物，注意安全。3版面设计、照片、资料有个性、有特点，酌情加分。4考察报告要
7、突出历史感，不要写成日记或赞美文章，要避免科学性错误。,案例 “商鞅变法的失败与成功”讨论会,活动目标：（1）加深对战国时期社会变革的认识。（2）初步学会从历史发展的大趋势上分析改革的成败得失。（3）学习全面、客观地思考问题。（4）锻炼口头表达能力，学会在交流中倾听他人的见解，加强合作与参与的意识。 活动资源：历史教科书及其他相关的历史读物。,活动过程：（1）教师引导同学阅读相关材料，并举出商鞅的个人经历和变法活动的史事。（2）进一步了解变法推行后秦国的耕战事业得以发展，以及后来商鞅被杀的史事，提出商鞅变法是否失败的问题。,（3）同学可分组讨论这一问题，对如何看待变法运动的成功与失败发表各自的
8、意见。 （4）教师可分别参与各组讨论，并进一步提出“商鞅的遭遇说明了什么”的问题，引导同学把思考更加深入一步。 （5）对讨论进行小结，不求得出一致的结论，而是注重讨论中材料的运用和观点的阐发是否合理。,案例 批准为世界文化遗产的理由,第一步：为什么能成为世界文化遗产？（以下是评选条件） 1代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。 2能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生较大影响。,3能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证。 4可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出入类历史上一个(或几个)重要阶段。 5可作
9、为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种(或几种)文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏。 6与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。,第二步：学生课下收集、整理资料，并以联合国教科文组织负责人的身份，给文化遗产写一个批准理由。,秦朝在我国历史上占有重要地位，在教学中我们如何把握？,案例 我怎样看秦始皇,1活动任务以秦始皇为例，初步学会评价历史人物的基本步骤、原则和方法。 2活动内容（1）全班学生围绕“我怎样看秦始皇”分为三个小组：秦灭六国与统一措施、秦朝暴政、名人对秦始皇的评价。每个小组的成员围绕本组主题，查找相关资料，进行组内合作与分工，
10、讨论确定课堂展示的人员与形式。,（2）课堂分小组分别展示秦始皇的功绩、过失及评价。（3）在教师引导下对相关问题进行辩论和讨论，师生共同总结归纳评价历史人物的基本步骤、原则和方法。（4）课后完成小作业，对秦始皇进行评价，反馈学习效果。,3活动组织方式： 合作学习（1）小组内分工合作，搜集有关秦始皇的功过及其评价的相关资料，互相完善、归纳找到的资料，讨论展示方式。（2）课堂上不同小组的展示对其他小组都是一种有益的补充，小组间可以互相学习和交流。,4活动评价方式活动过程评价：教师观察学生表现，及时进行激励性评价。活动成果评价：小组之间依据评价表进行互评。,活动评价量规表,续 表,学生作业评价量规表,
11、分阶段、分方面、分角度（过程）是否促进社会发展和历史进步（标准）史论结合（原则）,评价人物,案例北魏孝文帝改革,穿裤褶服的南朝乐队,裤褶服,想一想裤褶服的流行说明了什么现象？,北魏帝后礼佛图,想一想汉服的流行说明了什么现象？,在我们今天56个民族的中华大家庭中已没有鲜卑这个民族的名称了。有人认为这是由于当年北魏孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族消失，所以，孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗?说说你的理由。,各抒己见：,鲜卑族是真的消失了吗？你认为鲜卑族哪儿去了呢？,议 一 议：,具象,服装,用具,饮食,生活,采桑生产,诗歌文化,各民族共同生活、彼此学习、共同发展、不断相融,孝文帝及其改革
12、的评价,鲜卑族与中华民族的关系,是中华文明的进步过程,民族交往、交流、交融,抽 象,对民族交往、交流、交融的认识,孝文帝改 革的影响,案例对隋朝修建大运河的评价,第一步：（1）隋炀帝“发天下丁男，年十五以上，五十以下”全部去筑河；“发河南淮北诸郡男女百余万，开通济渠”，如果隐匿不去的，“斩三族”，同时派五万名彪形大汉各执刑杖，作为监工。由于劳动负担太重，监工督责太急，不足一年，360万民工中死亡者竟达250万。千古大运河,（2）（大业元年）“八月上行幸江都，御龙舟，龙舟四重，高四十五尺，长二百丈。船数千艘，共用挽船士八万余人所过州县，五百里皆令献食。”资治通鉴 提问： （1）根据史料描述隋炀帝
13、暴虐役民和巡游江南的 状况。 （2）隋炀帝这样的做法会引起什么后果？,第二步：千里长河一旦开，亡隋波浪九重来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。唐胡曾汴河提问：诗人认为隋朝灭亡的原因是什么？,第三步：（1）北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！唐皮日休汴河铭（2）汴河至于京师，乃是建国之本，大众之命，惟汴河是赖。宋张方平论汴河提问：后人认为大运河起到了什么作用？,第四步：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。唐皮日休汴河怀古提 问：皮日休的这种认识对你评价大运河有什么启发？ 课后作业：学习撰写历史小论文隋炀帝与大运河。,唐朝前期出现了“贞观之治”和“开元盛世”的
14、“盛世气象”，在学习要点中要求从社会与文化的角度认识盛唐气象，这怎么理解？,案例 “贞观之治”课文材料的运用,课文材料：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。” 唐太宗 操作程序： 第一，解释“人君”、“黎庶”词意。第二，师生共议材料字面意思。第三，指导学生分析材料的背景和中心思想。第四，让学生寻找历史上“载舟”、“覆舟”的史例。第五，请学生谈谈材料话语中包含的历史智慧，给后人的启示。,此次标准增加了“宋朝重文轻武”的内容，在教学中如何把握？,在先秦和秦汉时期，长江以北的中原地区开发较早，农业发达，经济重心是在北方。 东汉以后，中国的经济重心出现了南移的情况。 自东晋后期以来，江南
15、经济的发展速度较快。 到唐朝中期以后开始了十分明显的经济重心南移的趋势。,中国古代经济重心的南移,两宋时期长江以南地区成为中国经济最活跃和最发达的地区。经济重心南移至南宋时最后完成。 南宋至元朝时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。 明清时期，南方经济重心的地位得到巩固和发展。,“分小组搜集中国古代四大发明的资料，出一期板报”如何开展材料搜集的活动？,对明清君主专制的认识,清朝时期统一多民族国家的巩固和发展,专题一 中国古代史的课程内容 与体例编排分析,专题二 中国古代史整体学习目标分析,专题三 中国古代史课程内容解析（一）,专题三 中国古代史课程内容解析（二）,专题三 中国古代史课程内容解析（三）,活动评价量规表,三、中国古代史“课程内容”解析,
