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1、国培计划江西省农村中小学初中地理培训,一、解读教育理念,1.对传统教学方式的反思 2.新课程标准倡导的基本要求 3.解析地理基本知识 4.掌握地理学习的主要方法,1.对传统教学方式的反思,基础教育改革纲要（学生）过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。,杨振宁（方法）,中国的教学太注重演绎，这种教育哲学是要你“在你的脑子里分清什么东西是你懂得的，什么东西是你所不懂得的；不懂的东西不要去沾它，你要沾的东西是懂的；然后来了一个老师，拉着你的手，走到一个你还不懂的领域里，一直到你完全懂了为止。”这样培养出来的学生，“胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做”。,中国教育报（教师）,教师不仅是教学
2、过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。,教育理论工作者（教学模式）,学生：被动接受知识，靠记忆和机械模仿获得与巩固知识； 课堂教学模式：基本是灌输接受； 学习方式：基本是听讲背诵练习再现教师传授的知识 。,2.新课程标准倡导的基本要求,学习对生活有用的地理。 学习对终身发展有用的地理。 改变地理学习方式。 构建开放式地理课程。 构建基于现代信息技术的地理课程。 建立学习结果与学习过程并重的评价机制。,
3、知识+方法=能力,3.解析地理基本知识,地理知识,程序性知识 （地理原理性知识 ）,策略性知识（地理学习的能力、素养要求）,陈述性知识 （地理事实性知识）,陈述性知识 （地理事实性知识）,是回答“它在哪里?”、“它是什么样的?”的知识。 地理陈述性知识对学生的能力要求一般以观察、 记忆为主，并且在地理学习中所占比重较大， 这部分知识是正确运用地理语言、解决地理问题、 提高地理技能的关键，也是学生终身学习的基础。主要包括地理名称、地理分布、地理景观、地理 演变、地理数据等内容。,是指“它意味着什么?”和“它为什么这样？”的知识，即地理原理性知识。地理程序性知识在地理教学目标中占有很重要的地位.
4、主要包括地理概念、地理特征、地理规律和地理成因等内容。,地理程序性知识 （地理原理性知识 ）,是指“怎么样学”的知识。它不同于具体运用辨别、概念、规则等解决某些地理问题“如何做”的程序性知识。程序性知识是为了“学会”，而策略性知识则是指向“会学”。地理策略知识化，是引导学生解决“学会学习”问题的重要途径。,地理策略性知识 （地理学习的能力、素养要求）,地理能力：,主要包括地理感知能力、地理信息能力、地图运用能力、地理阅读能力、地理实践能力、地理思维能力等内容。 在阅读地图和地理图表、获取地理信息、处理地理信息等方面要求比过去有所提高。,4.掌握地理学习的主要方法,基于网络的地理研究性学习课堂模
5、式读图用图的策略,二.解读八年级地理教材第一章,疆域与人口,疆域与人口,一、学习目标及其内容选择1.了解我国疆域与行政区划，增强国土意识2.理解我国的人口国策 3.增强民族团结意识,疆域与人口,二、对“标准“要求的把握 1运用地图说出我国的地理位置及其特点,疆域与人口,二、对“标准“要求的把握 2记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。,疆域与人口,二、对“标准“要求的把握 3在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心,祖籍调查表（练习）,疆域与人口,二、对“标准“要求的把握 4说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策,疆域与人口,二、对“标准”要求的把握 5运用人口分布图说出我国人口的分布概况,疆域与人口,二、对“标准”要求的把握6.运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征,
