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1、,Your Subtitle Goes Here,第五章 学前儿童的想象,什么是想象?,第一节 学前儿童的想象,一、定义想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程 是思维的特殊形式,二、想象的种类 （一）无意想象和有意想象1、无意想象 无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。 如： 仰望浮云 梦,2、有意想象有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。 是人们从事实践活动的主要想象形。如：画画 玩积木,（二）再造想象和创造想象 1、再造想象再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。 如：续编故事、娃娃家游戏
2、,形成正确的再造想象 两个必要条件：1、是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义。2、是丰富的表象储备。,2、创造想象(1)定义: 创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑 中独立地创造出事物新形象的心理过程。如:设计师、月牙荡秋千,课堂游戏请同学画出一棵你梦想中的树,看完这几幅图画你有什么感想?,(2)特点独立性首创性新颖性,（三）幻想、理想和空想 1、幻想幻想是一种与个人愿望相联系，并指向未来的想象。,我是灰姑娘,2、理想也称积极的幻想，它是符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，一般称理想。,一、学前儿童想象发展的特点 （一）无意想象占主要地位，有
3、意想象初步发展。 小班：想象常无预定的、明确的目的 ，主题易变 。 中班：有意想象开始发展 ，想象出现了主题，但不能持久 ，易转移。 大班：儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。大班幼儿不仅对想象活动的过程感兴趣，而且开始对想象的结果感兴趣，并进行简单的评价。,第二节 学前儿童想象的发展,3、空想 也称消极的幻想，它违背客观事物发展规律，且毫无实现的可能，是一种无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，以无益的想象代替实际行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难。,幼儿的想象有明显的主观情绪性，对感兴趣的主题常百听不厌，百玩不
4、厌；对不感兴趣的主题，即使成人提出要求，幼儿也常予以拒绝。,（二）再造想象占主是地位，创造想象开始发展。 小班：依靠成人的言语描述或外界情境的变化 ，缺乏新异性 。 中班：能根据一些有结构的、开放的材料，编造较复杂的故事；游戏的情节更加复杂，能事先确定游戏规则，分配游戏角色；在绘画、纸工等活动中出现了一些与范例不同的成分。,大班：开始形成幻想的倾向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。,（三）想象易脱离实际，与现实混淆。 1、把渴望得到的东西说成已经得到 。2、把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。 3、在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。,二、学前儿童想象力的培养 、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力 、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件（绘画、音乐） 、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象,、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题 、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力 、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象,Transitional Page,
