苏教版国标本小学科学四年级上册全册教案(凤凰国标版)

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1、四年级科学学科教学计划 教教 材材 简简 析析 本册教材共有 5 个方面的内容。第一单元：我们周围的空气，7 课时。 第二单元：冷和热，8 课时。第三单元：奇妙的声音王国，5 课时。第四单 元：吃的学问，5 课时。第五单元：，3 课时。本册内容是科学课的深入， 既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。 目目 的的 要要 求求 通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的 解释或有依据的推测。 使学生进一步明白科学探究的一般方法。 初步学会认识事物的性质。 初步学会认识事物的变化规律。 初步学会按照一定的标准将事物进行排序和分类。 重重 难难 点点 培养学生进行科学探究，体

2、验科学探究的全过程。 培养学生排序和分类的能力。 培养学生设计实验的能力。 学生学生 素质素质 分析分析 学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。学生对大自然，特 别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么， 喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学 探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是 很重视。 目标指 数 平均分90及格率100%优秀85标准差7 教教 学学 措措 施施 带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 加强学生动手、动脑，做好探究实验。 培养学生按照一定标准对事物进行排序和分类。 周 次 课 题

3、课时周次课 题课时 我们周围的空气十一不同的声音1 一空气的性质2十二快乐的小乐队1 二空气热空气和冷空气1吃的学问 三空气有什么2十二我们吃什么1 四空气也是生命之源1十三怎样搭配食物2 冷和热十四食物的消化1 四冷热与温度1十四我们的食物安全吗1 六热的传递2排序和分类 七加热和散热1十五排序3 八吸热和散热2十六分类3 九水加热、冷却后2十七机动2 奇妙的声音王国十八复习2 十声音的产生1十九考试 十声音的传播1 教教 学学 进进 度度 十 一 我们是怎样听到声音 的 1 审查审查 意见意见 教研组教务处 四年级科学学科复习计划 目 的 要 求 通过复习，巩固前面所学的知识，培养学生观察

4、实验的兴 趣和能力，培养学生的审美能力，启发学生的审美情趣，为高 一年级的学习打下基础，更进一步培养学生的动手操作能力和 创造思维能力。 复 习 措 施 认真上好每一节复习课。 以教材为本，重讲解，让学生更进一步掌握所学知识。 指导学生联系生活实际认真复习。 指导学生适当读记。 注重查漏补缺。 时 间 安 排 从第 18 周开始复习，共 1 周，计 2 课时，加上学校统一安 排的 2 课时，共 4 课时。 序次具 体 内 容重 难 点课 时 1第一单元 我们周围的 空气 1 课时 2第二单元冷和热1 课时 3第三单元 奇妙的声音 王国 1 课时 4第四单元吃的学问1 课时 5总复习2 课时 准

5、备课 第 1 课时 月 日 教学目标：教学目标： 1、 整理上学期情况。 2、 布置本学期任务。 3、 布置下课准备内容。 教学过程：教学过程： 一、整理上学期期末试卷。 1、讲解试卷情况。 2、讲解学习情况。 二、布置本期任务。 1、材料准备。 2、资料准备。 3、学习准备。 三、下节课材料。 注射器、橡皮擦、瓶子、气球等。 1-11-1、空气的性质、空气的性质 月 日 总第 课时 教学目教学目标标： ： 1、过程和方法：能对“杯子里的纸巾为什么不湿”和“瓶子里的气球为什么吹不大”作出正确的推断。能通过 观察比较推理空气具有流动的性质。会利用小工具制作验证假设的工具。会制作空气枪。 2、知识

6、与技能：知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。知道空气是流 动的。了解压缩空气在生产生活中的应用。 3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性 教学重教学重难难点：点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。 教学准教学准备备： ：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒。巾纸、天平 教学教学过过程：程： 一、导入 谈话： 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题 你研究过吗？ 二、实验探究 1、探究空气具有占据空间的性质。 (1)实验一：如果我把

7、纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什 么 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种 说法是对的 (2)实验二：班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了 2 个实验了，你发现了空气的什么性质？ （空气要占据空间） (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上 2、探究空气具有质量的性质。 (1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？ 实

8、验：称气球。 将两只同样大小的气球，一只吹气另一只不吹气，并分别放在天平上称一称，观察发生 的现象， 实验的结果说明了什么？ （空气有质量） 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你的感觉记录在 P62 3、空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。 (1) 实验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验 我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 把观察的结果记在活动记录 P762 上 (3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。

9、三、我们在生产生活中，哪些地方利用了压缩空气 小组讨论 汇报交流并说出理由 四、课堂小结：通过今天的研究我们知道了空气的哪些新的性质？ 五、课外拓展：观察生活中利用压缩空气的事物。 月月 日日 总第总第 课时课时 教学教学过过程：程： 一、导入 上节课我们发现了空气的什么性质？ 空气还有没有其他性质呢？ 二、探究空气可以流动的性质。 看看点燃的蚊香有什么发现？ 为什么会这样？说明空气还具有什么性质？（空气可以流动） 3、马铃薯、牛奶、空气分别是什么状态的物体？ 4、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？ 5、将你的发现和比较的结果写在活动记录上。 6、小结：空气可以任意流动。

10、三、理论应用。 自带材料利用压缩空气做玩具。 （任选一种） 样使空气枪的“子弹”射的远？说说其中的道理。 注意安全。不要对着人“开枪” 。 四、课外完成其他做玩具活动。 1-21-2、热空气和冷空气、热空气和冷空气 月 日 总第 课时 教学目教学目标标： ： 1、过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。能依靠事实推断冷热空气的流动规律。 2、知识与技能：知道空气的流动形成了风。知道空气受热会上升，冷空气会下沉，冷热差异会造成空气的流 动。了解热气球和孔明灯的升空原理 3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质。乐于亲近自然，有研究自然的欲望 教学重教学重难难点：点：冷热空气

11、流动的规律及风的成因。 教学准教学准备备： ：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 教学教学过过程程 一、导入 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、 我们已经知道空气在平常情况下会任意向四面八方流动。可是，当空气受热或者受冷时又会怎样流动呢？ 3、把你们假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的。 二、实验探究。 探究热空气怎样流动。 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这 2

12、个实验，你发现了什么？（热空气上升） 2、探究冷空气的流动 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室 你能推断出冷空气是怎样流动的吗？（冷空气下沉） 3、冷热空气的对流 热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ 演示 P7 实验，用蚊香的烟雾流动表示 你发现了什么？为什么？ 你能说说冷热空气是怎么对流的？ 三、根据冷热空气流动的规律，看图，请你推想大自然中的风是怎样形成的？ 四、热空气的用途 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ 请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 月月

13、日日 总第总第 课时课时 五、课外拓展 制作热气球、孔明灯。 1-31-3、空气中有什么、空气中有什么 月 日 总第 课时 教学目教学目标标 1、过程和方法：能通过实验发现空气中的几种不同成分。会通过事实推断空气中的氧气支持燃烧，二氧化 碳不支持燃烧。 2、知识与技能：知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。认识二氧化碳。了解 氧气和二氧化碳的用途 3、情感、态度与价值观：培养学生的实验能力和分析综合能力。感悟清新的空气是我们人类健康的必备条 件。 教学重教学重难难点：点：认识氧气、二氧化碳。空气中支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。 教学准教学准备备： ：水槽、蜡烛、火柴

14、、石灰水、集气瓶、醋、小苏打 教学教学过过程：程： 一、导入 演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象发生？ 讨论：为什么罩上杯子后蜡烛会慢慢熄灭？你知道其中的原因吗？ 这节课我们一起来研究这个问题。 （课题：空气中有什么） 二、自主学习 1、指导学生通过实验分析空气的成分 实验 1：燃烧要消耗一部分空气 （1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下： 把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽内倒入红色的水。水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时 不要弄湿烛心。 不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？ （2）分组实验。 （3）汇报实验结果。 （水

15、一般不能进入杯子，即使进去也很少。 ） （4）讨论：为什么水不能进入杯子？（因为杯内的空间被空气占据着。 ） （5）讲述：接着实验。把杯子拿起来（注意不要弄湿烛心） ，点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么 现象？ （6）分组实验。 （7）汇报实验结果。 （蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。 ） （8）讨论：水涌进杯子的现象说明什么？（说明杯内的空气少了， “腾”出了一部分空间。 ） 为什么杯内空气会减少了？是空气跑走了吗？你认为这与什么有关系？为什么？（通过与前一次“不点燃 蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。 ） 杯内还有没有空气？是不是都烧光了？为什么？（杯

16、内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领 杯内的全部空间。 ） 通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系？ （9）教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗（或说用去）一部分空气。 （10）填空：课本第 17 页的空白。 实验 2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧 （1）讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢？火在这些气体中能不能燃烧呢？为了解决这个问题，我们 再接着做实验。实验的步骤是： 一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌上。 点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧着的火柴伸进杯子里，观察有什么现象？ （2）分组实验。 （3）汇报实验结果。 （火柴的火焰顿时熄灭。 ） （4）讨论：以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧。明确后，把问题 的结果填写在课本第