他山之石(冯倩)

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1、,欢迎各位老师指导！,它山之石,冯 倩,2011.9.30,满 足 于 现 状 就 没 有 未 来,我 们 是 否 应 该 有 本 领 恐 慌 ？,时钟啊，你慢点！,打 造 高 效 课 堂 已 迫 在 眉 睫,一、走进洋思,蔡林森， 19822006年间担任洋思中学校长。提出了“没有教不好的学生”的办学理念，创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。他先后被评为全国劳模、全国十大明星校长、江苏省首批名校长、江苏省特级教师，两次受到中央领导的亲切接见。,秦培元，2006年继任洋思中学校长。全国优秀教师、江苏省泰兴市十佳青年、高级教师，首届全国中小学校园文化建设十佳卓越校长。倡导打造高效课堂，确

2、立了“没有教不好的学生，坚持从最后一名差生抓起，做到堂堂清，日日清，周周清，确保教好每一位学生，让每一位家长满意”的教育理念。,后蔡林森时代,校训：真、善、美,办学理念：没有教不好的学生,苏霍姆林斯基,只只蚂蚁捉上树？,教学模式：先学后教，当堂训练,校风：求实创新,具有书香特色的校园文化,进入洋思首先看什么？,洋思的校园文化,一粥一粒，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维难。,付给花朵一个花期，花朵给你份赞美。,洋思特别重视校园文化建设，校园的主要路段、过道和各班教室、学校办公楼、教学楼、教研组办公室、实验室、信息技术教室、学生宿舍、餐厅、绿化带等都有制作精美的宣传标语和名言警句 。,办公楼走廊

3、标语,教 学 楼 走 廊 标 语,教研组办公室标语,校园文化是什么？它不仅体现在外在的花草树木、楼台轩榭、标语画廊、人像警句，还表现为一种精神和内涵，涵盖精神文化、物质文化、行为文化、制度文化。,洋思近三十年的发展史可以说是创建文化、传承文化的历史. 蔡林森,洋思每天都要迎来数百至上千名的参观者，他们到我校看什么？就是看我们学校文化的。而这些参观者的到来，又成为我校一道独特的文化风景线。秦培元,二、坐看洋思,洋思的课堂教学模式,先学后教，当堂训练,（一）基本应用程序,1、揭示课堂教学目标。（1min）,2、学生自学前的指导。（1min）,3、先学。（15min）,4、后教。（10min）,5、

4、当堂完成课堂作业。（15min）,1、揭示课堂教学目标。,2、学生自学前的指导。,3、先学。,4、后教。,5、当堂完成课堂作业。,（二）解读应用程序,例如：这节课要理解什么？掌握什么？会运用什么知识解决哪些问题等。,1、揭示课堂教学目标。,2、学生自学前的指导。,3、先学。,4、后教。,5、当堂完成课堂作业。,（二）解读应用程序,例如：教材内容单一时，可一次性自学；教材内容多时，可视情况分层次自学，但每一次自学前都要交代清楚从哪里学到哪里。指导方法时，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边同桌讨论，边解决疑难？同时还要告诉学生自学的时间、学习的目标以及检测自学效果的形式。,1、揭示课堂教学

5、目标。,2、学生自学前的指导。,3、先学。,4、后教。,5、当堂完成课堂作业。,（二）解读应用程序,【注意】 学生自学时，教师要督察，既要表扬、又要批评；教师要调查，共性问题抓在手，个别问题随时解决；教师要巡视，把典型错误写在黑板的对应位置上，以备“后教”时评讲。,1、揭示课堂教学目标。,2、学生自学前的指导。,3、先学。,4、后教。,5、当堂完成课堂作业。,（二）解读应用程序,教师的“后教”的实质是：针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，即所谓的“兵教兵”。教师的引导尤其重要，基本功要好。,1、揭示课堂教学目标。,2、学生自学前的指导。,3、先

6、学。,4、后教。,5、当堂完成课堂作业。,（二）解读应用程序,教师要做的就是让学生独立完成，并批改先完成学生的作业。,（三）模式在化学课堂教学中的应用,初中化学课根据教学内容的不同，可以分为常识型、原理或概念型、实验型、计算型、元素化合物知识型、概括型、单元复习型、综合复习型等不同课型。,它山之石,“原理或概念型”的课堂教学设计,“原理或概念型”课型在理、化、生、数学等理科学科中大量存在。其教学内容以基本原理和基本概念为主的。因此，在处理这些内容时，宜根据具体课时的内容灵活的分块，采用集中自学，分步检测，分步点拨的“一学几教”的方法。,示范一,例如：学习固体物质的溶解度就可以分成“固体物质的溶

7、解度的概念”和“溶解度曲线”两块来学习。,1、揭示教学目标 “原理、概念型”课的教学目标往往是要“理解”什么。依次揭示教学目标时不仅要求学生理解概念的内涵和外延，而且还要学生运用概念解决一些化学问题。,例如学习“固体物质的溶解度”这一概念，不仅要求理解溶解度的概念，更重要的是会运用溶解度的概念解决一些化学问题。,【操作步骤】,2、学生自学前的指导 有的原理或概念比较短或比较简单，可指导学生抓住概念的关键字词；而有的概念比较长或比较复杂，可指导学生用按意分段的方法去理解、记忆。,【操作步骤】,固体物质的溶解度：在一定的温度下，某固体物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。叫做这种物质在这

8、种溶剂里的溶解度。,【操作步骤】,3、先学； （1） 学生自学时，教师要深入到学生中去，通过提对关键字词的理解，来了解学生对概念或原理的掌握程度。 （2） 检查学生自学效果时，重点应放在了解学生背诵或默写概念时容易忘掉的字词，暴露他们对概念不理解的地方。,比如：在理解“溶解度”时，要强调在“一定温度下”，没有温度条件下的溶解度是没有意义的；“100克溶剂”是人为的规定，为的是统一标准；“达到饱和”是溶液的状态；“溶解的质量”，是指所溶解的溶质的质量，单位为克。,4、后教； 根据上一步获取的信息，围绕原理或概念的运用进行讲评，以培养学生灵活运用，举一反三的能力。,【操作步骤】,5、完成课堂作业。

9、着重练习概念的辨析和运用。,【操作步骤】,查一查：20时，NaCl的溶解度为_ 溶解度涵义辨析: 在20时，100g水中最多能溶解NaCl_g. 在20时，36gNaCl在100g水中溶解刚好达到_状态. 在20时，将足量的NaCl饱和溶液恒温蒸发100g水,那么析出NaCl晶体_g. 在20时，NaCl饱和溶液中水与NaCl的质量比是_,示范二,“实验型”课堂教学设计,“实验型”课型，常常介绍以实验为主的教学内容。这种课型所涉及到的化学基础知识，在“课标”中的教学目标通常是“掌握”，即能分析知识的联系和区别，并能够综合运用知识去解决一些化学问题。而该课型所涉及到的实验基本操作，在“课标”中教

10、学目标为“练习”或“初步学会”。,例如：对蜡烛及其燃烧的实验探究、 对吸入和呼出气体的实验探究,化学实验直观性强，它可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，提高学生观察和实验能力。因此，实验型课更要重视学生的学。由于化学实验操作错误或药品搞错会导致实验失败，甚至造成事故。所以，在实验前要指导学生自学实验内容，了解实验步骤和注意事项。在实验时努力使每个学生都有动手实验的机会，并指导学生如何观察实验现象，分析概括实验现象，根据实验现象进行有关的判断，并做好记录。实验课型比较适宜采用集中自学、分散检测、分散教的“一学几教”的方法。,【操作步骤】,1、 揭示教学目标 “实验型”课的教学目标往

11、往是掌握实验原理，实验操作步骤和实验操作注意事项，练习或初步学会有关的实验操作技能。,2、 学生实验前的指导 若是简单的实验，可以指导学生边看书边做实验；若是复杂的实验，可以指导学生先看书，让学生说说实验原理和步骤，指出有关操作的注意点，再去做这个实验；若是有危险的实验，可以先由教师演示，然后再让学生重做实验。,3、学生做实验 学生做实验时，教师一定要认真观察其操作步骤是否正确，操作注意点有没有注意到，还要引导学生学会观察实验现象等。遇到问题时要及时指出，并让所有学生都接受教训。,【操作步骤】,4、后教 针对每一步操作中存在的问题进行点拨、更正；若是步骤错了，则要讨论这一步骤错了会产生什么后果

12、；若是某操作不规范，则要指出其规范操作的要求。,5、完成课堂作业 “实验型”课的作业主要是完成所要探究的内容。,三、品味洋思,教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。,（一）“草根式”的校本培训,1.“两课一评”：每周星期四晚上安排同年级同学科的两位老师上同一课题，全校所有同学科的老师参加听课、评议；,2.“一课多评”（即“磨课”）：指定一名教师在几个班反复上同一课题，本学科组老师跟踪听课，进行评议，上课老师听了评议后，再上修改课；,3.“天天公开课”：每天安排不同老师对外开课，其他所有班级都对外开放。,6.“新学期人人上一堂改革课”：每学期，人人都无一例外地上一节汇

13、报课，同学科的每一位老师都要参加听课、评议、打分。,4.“每天点课”：对有问题的老师由教导处安排专门班子每天跟踪听课、评课，检查教案，促进其成长。,5.“暑期培训”：利用暑期对教师进行说课、备课、基本功、新课改理念、洋思课堂教学模式、论文写作、课题研究、师德等方面的培训。,8.“新教师备课”：每学年，组织进洋思未满三年的新教师进行备课、说课比赛。,7.“外出展示课”：安排青年教师赴全国各地上“先学后教，当堂训练”模式的示范课，并与各地教师讨论交流。,9.“高级教师讲座”：每学期，所有高级教师都要开设一次本学科教育教学的讲座。,（二）“超前” 与“断后”,洋思中学的教师在课堂上表现得如此游刃有余

14、，学生自学、讨论、交流互动、练习检测都显得井井有条， 这得益他们的“超前” 与“断后”。,一方面要求教师在学期开始就要通读全册教材，对照课标，解读目标、教材。了解、寻找相关教材的指导资料、课件制作准备等，强化准备的面、量、质，以提升指导的张力，做到有的放矢，成功地传递信息，有机地建构教学策略。,另一方面，要求学生至少超前一课时的自主学习，多不封顶，以自己的认知水平，能学多少是多少，体现“层次性”加“强制性”的自主学习要求。,“堂堂清”就是课堂上一定要留足课堂作业的时间，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，同学之间不得讨论，不得抄袭 ，老师要尽可能当堂批改已完成了的学生的作业。,洋思中

15、学的“断后”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。,“日日清”，就是追求今日事、今日毕。任课教师主动找那些没有做到“堂堂清”的学生，帮助他们解决疑难问题，确保每个学生当天的问题当天都能解决，不把问题拖到第二天。,“周周清”是第三道防线，就象工厂每个产品出厂前发合格证一样，若有问题要找出原因，直至合格。周末将“清”不了的学生留下来，利用双休日时间帮助他有针对性地补，并教育学生今后要力求做到“堂堂清”和“日日清”。,验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题、验

16、收完，在表上填上正确率。,（三） 三条教学原则,洋思中学的所有做法，都是在三条教学原则的基础上展开的。洋思中学的每一项成功，都离不开三条教学原则。从教学的意义上看，洋思中学的三条教学原则，是素质教育与应试教育的分水岭。,（1）以学定教原则,教学过程中教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”，谁更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生？”,洋思的具体做法就是抓好“备课”关。一是教师需要对教学进度与得失情况进行分析，对学生学习情况进行深入了解，要教学的内容中，学生已经具备了哪些知识，哪些还比较模糊，已经会的就少数，要教的是学生不会的。二是确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。三是设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。,