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1、教学方法导论,秦 登 秀,教材介绍：,本教材共7章21节，分4部分。第14章 教学方法 （第一部分）第 5 章 多媒体教学 （第二部分）第 6 章 教学方法评估 （第三部分）第 7 章 教学研究的方法（第四部分）,教材介绍,本教材由华文出版社出版、第五版。由：扈涛 主编 共：278页25万字,本教材的特点,内容丰富，突出重点，注重基础，师资培训适用教学。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。从属于教学方法论是教学方法的一个层面。教学方法论是由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。,教师,人类因为教育才创造了文明
2、，国家因为教育才成为礼仪之帮，个人因为教育才成长为文明人。教育的重任主要是由教师来承担的，因此教师被称为人类灵魂的工程师。,第一章: 教学方法概述,1、 教学方法与教学目的相联系、是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法、体现了师生在教学中的相互联系、相互作用和相互统一的特点。,第一章: 教学方法概述,2、 教学方法与教学方式的关系：教学方法是由若干的教学方式构成的、同一种教学方法可以由不同的教学方式构成、而同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法中。,第一章: 教学方法概述,3、 教学方法：是指在教学活动中、教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作
3、用的活动方式的总称。,第一章: 教学方法概述,4、 教学方法的意义： （1）教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带； （2）教学方法是完成教学任务的必要条件； （3）教学方法是提高教学质量的重要保证； （4）教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素； （5）教学方法影响学生身心发展。,第一章: 教学方法概述,5、 古代社会的教学方法：教师满堂灌输、学生呆读死记的注入式教学方法；近代教学方法：演示、观察、实验的方法；现代教学方法：杜威实用主义培养学生独立、生动学习的“活动教学”；布鲁纳“发现法”；上海育才中学“读读、议议、练练、讲讲”；黎世法“六课型单元教学法”。,第一章: 教学方法概述,6、
4、影响教学方法发展直接因素：教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力发展的水平。,第一章: 教学方法概述,7、（国内教改）情景教学法：江苏李吉林、核心在于激发学生的情感；尝试教学法：江苏常州邱学华、核心以培养学生的探索精神和自学能力主要目标先练后讲；成功教学法：上海刘京海、核心对学生实施鼓励性评价。,第一章: 教学方法概述,8、（国外教改）发现法：美.布鲁姆提出、让学生同学独立工作、自己主动发现问题、解决问题及掌握原理、目的是激发学生内在的学习动机、培养学生的创新精神；范例教学法：德.瓦.根舍因、范例教学法基本特性：基本性、基础性、范例性；目标教学法：美.布鲁姆、依据“教育目标分类学”和“掌握
5、学习策略“、按既定的教学目标和形成性测试手段、培养学生能力、开发学生智力。,第一章: 教学方法概述,9、教学方法改革和发展的基本特点： （1）重视学生的主体性； （2）重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合； （3）加强学习方法的研究。,第一章: 教学方法概述,10、教学方法改革与发展的趋势： （1）教学方法的现代化； （2）教学方法的心理学化；（3）教学方法的系统化； （4）教学方法的模式化。,第一章: 教学方法概述,11、教学方法的现代化主要是物质设备的现代化。教学方法现代化标志：以计算机为核心的多媒体和网络一体化的现教育技术的应用。,第一章: 教学方法概述,12、美.布鲁姆.“发现教
6、学法”基础：结构主义认知心理学；美.斯金纳.程序教学法基础：行为主义心理学；保加利亚.洛扎诺夫.暗示教学法基础：无意识心理学。,第二章 教学设计的方法,1、 教学设计：指教师为达成一定的教学目标、对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 2、 教学设计基本特征：指导性、统整性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。 3、 教学设计的基本特点、最高表现：创造性。,第二章 教学设计的方法,4、 教学设计的依据： （1）现代教学理论； （2）系统科学的原理和方法； （3）教学的实际需要； （4）学生的特点； （5）教师的教学经验。,第二章 教学设计的方法,5、 教学设计的基本要素：教学目标教学内容教
7、学策略、教学媒体教学评价 6、 教学设计的内容主要包括：教学目标设计、教学起点设计、教学内容设计、教学时间设计、教学措施设计（教学方法、教学媒体、教学组织形式）、教学评价设计等。,第二章 教学设计的方法,7、 教学活动的出发点、课堂教学的灵魂：教学目标。 8、教学目标组成：教学总目标（实质性、教育性、发展性）、学校教学目标、课程目标、单元目标、课时目标。 9、 教学目标主要功能：导向功能、激励功能、标准功能。 10、教学目标分类（美.布鲁姆）：认知、情感和动作技能。,第二章 教学设计的方法,11、教学目标设计的基本要求： （1）一般目标和具体目标相结合； （2）集体目标和个人目标相结合； （3
8、）难度适中（“跳一跳、摘桃子”）； （4）便于检测。,第二章 教学设计的方法,12、教学目标不是对教师的教学行为的描述、而是指的学生的学习结果。 13、国家评价教学质量的依据（教材编写、教学实施和教学评价的依据）：课程标准（由国家教育主管部门统一编定和颁布、规定各课程门类的性质、目标和内容框架）。,第二章 教学设计的方法,14、教师进行教学的依据、学生直接的学习对象：教材。三点：重点、难点和关键点。 15、学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于专注学习时间的多少。 16、增加学生的专注学习时间、是提高教学时间效益的一个极为重要的方面。 17、教学时间设计的核心：单元课时的设计。,第三章 课堂教学
9、的方法,1、 课堂教学方法分类：以语言传递信息为主的方法；以直接感知为主的方法；以实际训练为主的方法；以欣赏活动为主的方法；以引导探究为主的方法。,第三章 课堂教学的方法,2、 以语言传递信息为主的方法：指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。,第三章 课堂教学的方法,3、 讲授法：教师通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能、发展学生智力的教学方法、是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。,第三章 课堂教学的方法,4、 讲授法特点：教师以口头语言作为传递知识的媒体、向学生单向输入信息。 5、 讲授法分
10、类：讲解（理科教学）；讲述（语文、历史等文科教学）；讲读（外语教学）；讲演（政治理论课）。,第三章 课堂教学的方法,6、 讲授内容要有科学性和思想性是确保讲授质量的首要条件。 7、 谈话法：教师根据教学目的要求、把教材内容概括成一系列问题、向学生一一提出、引导他们根据已有知识经验、通过问答、质疑、反问、补充和讨论、使学生从所得结论中来获得知识的教学方法。,第三章 课堂教学的方法,8、 最早提出谈话法的是：孔子和苏格拉底。 9、 谈话法的特点：师生对话；关键：精心设问、提好问题。 10、讨论法：在教师指导下、让学生独立地阅读教材、收集资料、并进行群体性的讨论、借以交流信息、深化认识、发展智能的一
11、种教学方法。,第三章 课堂教学的方法,11、讨论法特点：以学生自己的活动为中心、学生在活动中处于主动地位。 12、读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识、并培养阅读能力的教学方法。,第三章 课堂教学的方法,13、以直接感知为主的方法：指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等、使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。,第三章 课堂教学的方法,14、以直接感知为主方法特点：形象性、直观性、具体性和真实性。包括：演示法和参观法。 15、演示法：教师向学生展示实物等直观教具、或做示范性试验、使学生获得关于事物现象的感性知识、以促使其获取新知识、发
12、展智力的一种教学方法。,第三章 课堂教学的方法,16、演示法特点：直观性强。演示法是直观性原则的具体运用、作为一种辅助的方法、配合讲授法、谈话法进行。 17、参观法：是根据教学目的和任务、教师组织学生进行实地观察、研究、从而使学生获取新知识、巩固、验证旧知识的一种教学方法。,第三章 课堂教学的方法,18、参观法特点：把教学同社会建设实际、生活实际结合起来、把学生所学的理论同实际应用结合起来、加深对知识的领会。 19、以实际训练为主的方法：通过练习、实验、实习等实践活动、使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。包括：实验法、练习法、实习作业法。,第三章 课堂教学的方法,20、实验法：在教师指导下
13、、学生运用一定的仪器进行独立作业、并通过观察事物的变化来获取知识、培养实验技能的一种教学方法。 21、实验法特点：让学生亲自动手、独立操作。,第三章 课堂教学的方法,22、实习法：根据教学大纲的要求、在校内外组织学生进行实际操作、将书本知识运用于实践的一种教学方法。 23、实习法特点：锻炼学生实际工作能力、获得直接经验。,第三章 课堂教学的方法,24、练习法：在教师指导下、学生巩固知识、形成技能技巧的教学方法。它是各科教学普遍采用的一种教学方法。 25、练习法特点：应用知识、形成技能技巧。,第三章 课堂教学的方法,26、选择教学方法应遵循的基本原则：（1）总体把握原则；（2）师生共明原则；（3
14、）“双效”统一原则。,第三章 课堂教学的方法,27、教师选择教学方法的依据：（1）把握教学目的和任务；（2）把握教学内容的性质和特点；（3）把握每节课的重点和难点。,第三章 课堂教学的方法,28、教学的目的和任务是传授新知识、选用讲授法、谈话法、演示法；让学生掌握技能技巧的、选用练习法、实习法；提高口头表达能力并发展智力的、选用谈话法、讨论法。,第三章 课堂教学的方法,29、语文、外语、政治、历史（讲授法）；语文、外语（讲读）、政治（讲演）、历史（讲述）；数学、物理、化学、生物（讲解和演示、实验相结合）；地理（讲解与挂图、幻灯、电影等直观方式相结合）；体育、音乐、美术多（练习法）。,第三章 课
15、堂教学的方法,30、如何运用教学方法：（1）必须坚持以启发式为指导思想；（2）必须做到最佳选择和优化组合；（3）必须做到原则性与灵活性相结合。,第三章 课堂教学的方法,31、启发式不是一种具体的方法、是一种教学的指导思想、它是相对于注入式而言的。注入式把学生当做被动接受知识的容器、启发式把学生当成学习的主体。 32、各种教学方法既有启发性质、又有注入性质、是一把“双刃剑”。,第三章 课堂教学的方法,33、教必有法（原则性）：教学一定要讲究方法；教无定法（灵活性）：教学没有一成不变的方法；贵在得法：根据不同的教学任务和目的、选择合适的方法。,第四章 教学组织的方法,1、 教学组织：指为实现一定的教学目标、围绕一定的教育内容或学习经验、在一定的时空环境中、通过一定的媒体、教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。,第四章 教学组织的方法,2、 人类最初的教学组织形式：个别教学个别辅导；最早提出班级授课制：捷克.夸美纽斯；把大班上课、小组讨论、个人自学结合：特朗普制、美.劳伊德特朗普。,第四章 教学组织的方法,3、 教学的基本组织形式：班级授课制（以课堂教学为基本形式、以课外教学和现场教学为辅助形式）。 4、 课堂教学的具体形式：全班上课；班内分组教学；班内个别教学。 5、 现代学校中最典型、使用最为普遍的课堂教学组织形式：全班上课。,
