探索中国特色大学生就业指导模式(河南)ppt

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1、探索中国式大学生就业指导模式 “CED大学生职业适应力” 研究报告,北京 任占忠 2010年1月31日(邮址:ZZRENZZ126.COM),任占忠简介,毕业于北京大学经济系,曾任北京市高教局留学办公室副主任、北京市教委学生处副处长、北京市教育人才中心、北京高校毕业生就业指导中心主任。现任北京高校毕业生就业促进会会长、北京教育人才培训中心主任。30年来,除3年做留学工作外,一直从事大学生就业,经历了从计划分配到市场导向的全过程。近年来,在总结中国大学生就业经验和研究国外职业规划理论基础上,积极探索中国式大学生就业指导理论和方法,其中在“适应指导”研究上引起了社会关注。今天即汇报和分享这一成果,

2、以期得到各位老师、专家的指导和帮助。,目录,什么是大学生职业适应力 为什么研究大学生职业适应力 怎么提升大学生职业适应力,什么是大学生职业适应力?,职业适应力,即适应职业和适应社会能力,作为一个研发项目,英文缩写简称为 CED (Career Employabilty Devolopment)。CED的研究成果是中国式大学生就业指导课程体系,由培训教材、培训技术和测评工具组成。CED的直接服务对象为高校就业指导教师和辅导员,终端对象为在校和初入职场的大学生。,CED项目研发者,任占忠与北京大学就业中心主任陈永利合影,CED项目由资深大学生就业指导专家任占忠和北京大学学生就业指导服务中心主任陈永

3、利合作主持研发。知名生涯规划和创业教育专家,中国青年政治学院副院长、李家华教授为指导顾问。部分省市就业指导中心、十余所北京高校和部分企业人力资源部门负责人参与了项目研发。,CED项目受到政府相关机构、高校和一批专家的支持、关注和肯定。,全国就业中心两次组织大学生适应力研讨会(这是在北京 稻香湖资质的第二次研讨会),8月5日研讨会,英国全国学生就业协会主任与李家华副院长、全国高教学会曹胜利、清华大学韩威等高等充分肯定了这一项目。,8月8日,内蒙古农林院校协作会上,介绍了这一研究项目,(同部分与会者合影),为什么研究大学生职业适应力?,新形势下解决就业压力的要求 大学生职业发展阶段的要求; 职业生

4、涯规划理论的“水土不服” “适者生存”的客观发展规律 探索中国式职业发展理论与方法,毕业生就业新形势特点,20012010全国毕业生,2001114 2002145 2003212 2004280 2005338 2006413 2007495 2008559 2009611 2010630,基本特点:大众化+市场化,职业不适应导致大学生就业难,适应性矛盾,供需总量矛盾,中国青年报社会适应调查,2009年5月,中国青年报社会调查中心与搜狐网联合开展了一项调查:2180名参与者中,56.8的人认为,现今大学生“社会化不足,仍然单纯幼稚,对实际工作不适应”。,麦可思的对雇主满意度调查,麦可思200

5、9年中国大学生就业报告蓝皮书,对2008届毕业生就业半年后的调查中包括了对雇主满意度的内容,调查结果显示,参加工作半年后,本科生中平均30.1%对雇主不满意或很不满意;高职高专毕业生有31.8%不满意。,浙江教育学院周明宝对大学生怀旧和入职后满意度调查,80%,32%,30%,30%,IBM人力资源招聘总监 不适应主要反映于在非专业素质,白艳:“IBM认为对于一个优秀的毕业生而言,知识结构和技能都不是问题的关键所在,它们可以通过后天的学习和磨练得到提高,而唯一不能改变的就是一个人的态度、理念和做事的习惯。此外,自信的精神和风貌、易于沟通的特质和高度的团队精神也是IBM的几大考核标准。” 由于高

6、校注重的是专业知识传授,大学生的不适应更多的表现在职业素养方面。,不适应导致:,影响就业和入职后发展(起跑线) 延长胜任岗位工作的过渡期,增加企业用人成本 导致“跳槽”和工作消极,职业规划的“水土不服”,一分为二看待 “舶来品”职业规划理论,中国大学生就业市场化的需要; 以“人职匹配”和“自我价值实现”为理论基础和价值取向; 以职业目标设定和实现为核心内容; 对于明确大学生发展方向,激发内在学习动力发挥了积极作用。 存在“消化不良” 问题。,国外的职业规划在中国的就业环境现存在“水土不服”问题,国内外环境差异: 供求环境:供求关系 教育环境:封闭教育,对接问题 成长环境:依赖家庭 政策环境:与

7、政策导向的冲突,美国、日本等国家的大学生需求处于相对买方市场状态; 中国毕业生数量的急剧增长,使得以往“饥不择食”的卖方市场转为买方市场; 毕业生就业市场的低迷状态,决定了毕业生缺少职业选择空间,而必须主动适应。,供求市场环境差异,校园环境的不同,围墙封闭的校园,不接触社会 一水的研究生出身师资:不了解实际 传统的考试束缚制度:专业知识陈旧,课余知识局限 需要接触社会和实际,接触新鲜知识,学校,企业,学校随着社会需要转,两个不同环境,各自相对独立运转,将学校培养机制,纳入社会需要的轨道,在培养职业适应力方面,有机融合,校园随着社会运转。,校企人才供求存在不对接校园和企业之间的环境鸿沟,使学校教

8、育和企业需要脱节,这种天然角色差异,使单位不愿接或接不到适合的职工,从而导致了就业难。,成长环境差异,国外,成人离家独立;中国,依赖家庭,政策环境,国外:不干预,不特殊关照; 中国:思想引导,政策鼓励、流向控制。,职业发展理念的“水土不服”,西方:“三自”理念,强调“自我价值实现”; 中国:强调“识时务者为俊杰”,“谋事在人,成事在天”,职业规划中存在的问题,职业规划测评后,更加方向迷茫 职业测评工具缺乏对现实职业的研究,难以实现与个性特质的精准匹配; 由于缺乏职业认知和职业实践,难以实现职业规划,专家: 对职业规划教育存在问题的评论,职业规划理论要求依据兴趣、性格确定目标,唐骏则认为应该适应

9、社会,改变性格、发现乐趣!,“一个刚踏出校门的学生是没有核心竞争力可言的。所以,每个人都应该学会在自己不喜欢的岗位上把工作做好,等到有了自己的核心竞争力后,再设法来改变环境。对于不感兴趣的工作,“告诉自己这是一份伟大的工作,并投入激情,你会发现工作中的乐趣,也会因此受到他人的肯定,然后你就能发现这确实是一份不错的工作。”性格能改变吗?很多人说不能。可我认为,本性是不能改变的,但性格一定能改变,大学时期的你一定要尝试改变性格。大学是什么,大学是个“小社会”,从跨进校门时,每个人就应该进入改变性格的阶段,。如果你连自己的性格弱点都改不了,你和成功的距离就非常遥远了。” “毕业生在面试中和今后的成功

10、与否”,“很大程度上取决于改变性格的意志。”唐骏称之为“负向循环,正向循环”问题。,原微软全球技术中心总经理, 微软中国总裁的唐骏,李家华教授:“我们当前职业指导,存在隔靴止痒问题,缺乏对提升就业能力的直接实效。职业适应力拓展就是针对这种状况提出的。为探索中国式大学生就业指导明确了方向。”,祁金利:当前的职业规划教育存在明显的师洋不化现象。对于探索中国是就业指导理论,给予了极大支持和鼓励,他在给我的邮件中说:“您的事业代表着众多有志于推动职业辅导中国化的同志们的希望,您的成功将属于大家,能够为这个事业进言献策,做点微不足道的贡献,是我的荣耀。”,麦可思总裁王伯庆:中国人多,毕业生数量大,竞争压

11、力大,不同于美国。就业教育只讲自我规划不符合国情,应该加强适应性教育。这是很有前景的就业指导项目,我支持并决定参与项目的合作。,“适者生存,适者发展、适者成功” 自然界和人类社会生存、发展的客观规律。,恐龙因不适应环境变化而灭亡。,缸,袋,桶,运输,抵达,大量,50条,20条,注意: 将泥鳅从平谷运到北京,路途上,为防止出水,袋子口扎得紧紧的,不透气,致使抵达目的地后大半憋死了,只剩下少量。为什么同样的运输环境,有的死了,有的生存下来?,办公室外台阶下地砖缝中生长出的辣椒,在水土贫瘠的缝隙中茁壮生长!,适者成功:“识时务者为俊杰” 比尔盖茨退学创业是应时成功的典范。,比尔盖茨中学、大学一直酷爱

12、电脑软件;在1977年初盖茨正式办理从哈佛退学手续之前,微型仪器公司生产的价格便宜的阿尔塔电脑诞生,当订单雪花一样飞来的时候,盖茨意识到,新的软件市场具有无限发展空间,因此,他当机立断,把握机遇,力排亲人阻拦,果断退学,拉开了开创软件王国的序幕。,探索中国式大学生职业发展 理论与方法,中国大学生就业教育四阶段; 适应指导核心理念 中国特色的大学生就业指导和职业发展模式 基本方法,毕业教育,就业指导,职业指导,适应指导,适应指导的核心理念,智者规划,适者成功!,马克思1844年经济学哲学手稿:“蜘蛛结网,颇类似织工纺织;蜜蜂用蜡来造蜂房,使许多人类建筑师都感到惭愧。但是,就连最拙劣的建筑师也比最

13、灵巧的蜜蜂要高明,因为建筑师在着手用蜡来造蜂房之前,就已经在头脑里把那蜂房构成了。劳动过程结束时所取得的成果在劳动过程开始时就已经存在于劳动者的观念中了,已经以观念的形式存在着了。他不仅造成自然物的一种形态改变,同时还在自然中实现了他所意识到的目的。” 恩格斯自然辩证法:“人离开动物愈远,他们对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征。” 核心理念:,智者规划,“适者生存”自然发展法则; “识时务者为俊杰”人类社会成功规律; 人生职业发展阶段的角色转换规律; 实践是检验正确与否唯一标准的认识论。,自然法则,成功规律,角色转换,认识论,适应指导理论基础,三个

14、指导关系,就业指导,求职技巧临阵磨枪; 职业指导,自我设计明确方向; 适应指导,拓展素质演习职场。三者不是排斥关系,而是包含关系,侧重关系。,就业指导,职业指导,适应指导,包含关系:共性和个性关系,侧重关系,适应指导价值,提升学生就业和职业发展能力; 缩短职业适应期; 降低用人单位培养成本; 建立解决大学生就业难的长效机制 推动适应社会的教育教学模式改革。(学生、企业、学校、国家),基本方法,教育+培训+实践 教育:灌输智者规划,适者成功的核心理念 培训:体验适应社会和做事能力 实践:养成和固化适应能力,指导思想 明确目标 工作流程 拓展模型 结构师资 实施推进,怎么提升大学生职业适应力?,指

15、导思想,将企业需求内嵌于就业指导教育; 将就业指导重点从职业规划转移到职业适应方面; 探索中国式大学生就业指导理论、方法;,明确目标 培养企业需要的人,有目标:解决方向、动力,实现双赢发展 善表现:利于招聘适岗人才 能干事:具有专业技能和通用技能 会做人:具有不浮躁、人际融洽,有责任心,抗挫力等能力。,九环职业适应力:,贯彻和创新教育部要求,教 育 部 办 公 厅 文 件教高厅(2007)7号 教育部办公厅关于印发大学生职业 发展与就业指导课程教学要求的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、高校毕业生就业工作主管部门,有关部门(单位)教育(人事)司(局),部属各高等学校: 为认真贯彻党的十七

16、大精神,落实国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知(国办发200726号)和教育部 人事部 劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知(教学200724号)要求,进一步提升高校就业指导服务水平,提高广大毕业生的就业能力,现将大学生职业发展与就业指导课程教学要求(以下简称教学要求)印发给你们,并就有关事宜通知如下: 一、切实加强领导。职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分,要认真落实国办发,职业适应力拓展流程,大学生职业适应力 拓展模型,实施金字塔,关于教材研发,关于“学业规划”的框架结构,主干框架 综述(理论) 职场需要什么样的人调查数据分析 具体企业案例分析结论:见培养目标九环适应力模型调查提纲 职业适应力现状综合调查数据分析个案调查数据分析 如何培养职业适应力学生典型案例分析贯穿于校园生活各环节两个模板 你是否适应职场?书面测试问卷借用测卷开发测卷,

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