高考人物传记阅读教案

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1、高考人物传记阅读教案高考人物传记阅读教案篇一：高考人物传记教案高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧 语文组李海艳 教学目标: 1.筛选概括传主主要事迹； 2.概括分析传主的品质并结合文章； 3.探究传主的时代精神与人生价值。 考点考查方向： 人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； 对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 对作者作传的观点态度的把握； 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 教学步骤： 一、 导入：人物传记类文本阅读作为高考选考实

2、用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。 二、 重点题型：1.筛选概括传主主要事迹； 2.概括分析传主的品质并结合文章； 3.探究传主的时代精神与人生价值。 三、探究答题流程： 1筛选并整合文中的信息。 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把

3、握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。 （归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件） ） 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位（工作）变化 4、注意关键句子提示（过渡句） 5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 2. 方法归纳： 1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。 2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 4、关注文章的过渡句。 （通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为

4、丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 ）探究题： 探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法” ，同时又要遵循“容易论证”的原则。 答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。 四、

5、 课后反思： 本节课思路较为清晰，可操作性强，如果能从以下几个方面着重加强，教学效果会更理想。 从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神; 探讨作者的写作背景和写作意图； 探究文本中某些问题，提出自己的见解。 篇二：XX 高考人物传记教案XX 高考实用文本阅读 传记阅读教案 第一课时考点分析及客观题解题技巧 一、近三年高考题回顾 三、考题结构阅读下面的文字，完成第 14 题（25 分） 选择题+主观题+主观题+探究题 5 分+ 6 分 + 6 分 + 8 分 四、客观题 （一）题型 5 选 2 题目显性特点： 对材料有关内容的分析和概括（共 5 项） ，选择最恰当的两项 分值有：3

6、分，2 分，1 分，0 分。满分 5 分。 （二）解题指导 不管是 0 分项、1 分项，还是 2 分项，或 3 分项，我们都要根据选项内容找到文本对应句子，细心比较，来确定选项内容原文意思是否相符。 有分值项各项特点 1、1 分值项：（有小错误） 信息有偏差 信息有遗漏以次充主 2、2 分值项：（无错） （信息表述比较概括信息量比较少 难度较小）3、3 分值项：（无错） （信息表述比较精确信息量比较多难度较大） 策略：用排除法，先排除 0 分题选项，再排除 1 分题选项，最后验证正确选项是否正确。 排除 0 分选项时，要特别留意人物（言行、观点等） 、事物（时间、因果等） (三) 0 分项常见

7、的陷阱 主要在人物（主要是传主） 、事件上设陷阱。 人物：张冠李戴（对象） 、行为有偏差（行为） 、曲解观点或建议（语言） 事件：张冠李戴（对象）篡改时间或时态（时间） 以偏概全（范围）绝对化（程度） XX 年高考新课标传记阅读：朱东润自传（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。 （6 分） （3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 （6 分） （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。 （8 分） 二、明确考点 考什么？ 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义 （2）理清作品陈述的基本事实

8、，把握传主的人生经历 （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质 2、怎么写和为什么这样写？ 把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用） 。 3、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对 作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 曲解原因、篡改结果、因果倒置（因果） （四）真题体验（XX 年新课标） 科学巨人波尔0 分项为 CDC玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的抗敌组织，反对纳粹暴行。 （0 分） 文本第 5 段 希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的

9、犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 D玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议。 （0 分） 第 6 段在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。 （XX 新课标） 爱国科学家邓叔群0 分项为 BEB.考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自己即将得到的博士学位。 第一段有关句

10、子 正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。 （0 分） E.邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保持，并减轻了下游的水患灾害。 （0 分） 原文第四段邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。 （五）试题演练 实用类文本阅读（25 分） 杨敬年：百岁经济学家的“慢人生” 蒋肖斌 杨敬年出生于 1908 年，或者换个更有历

11、史感的说法，“光绪三十四年” 。年逾百岁的他，做什么事都要比别人“慢一拍” 。 和屈原是同乡、出生于湖南汨罗的杨敬年，因为近代中国的战争与和平，求学经历十分复杂。他 4 岁起跟着外祖父启蒙，13 岁通读“四书五经” 。为了将来能在乡下小学教书，叔祖父借钱送他到岳阳县城第一高等小学读书。1924 年，杨敬年考上了湖南省立第一师范学校，和毛泽东成为校友。1927 年，又考入中央军事政治学校为参加革命做准备，却遭遇“马日事变” （长沙驻军许克祥） ，杨敬年愤而离校，一边教书养家糊口一边备考大学。1932 年，因为其他大学都要学费，他选择了中央政治大学行政系。毕业后，无意官场的杨敬年又于 1936 年

12、考入了南开大学经济研究所。 1937 年，抗战全面爆发，南开复课无望，杨敬年携妻带子辗转于长沙、贵阳、重庆、兰州?颠沛流离 1945 年 8月，已经 37 岁的杨敬年踏上了赴牛津大学求学的旅程。在他百岁时写的自传期颐述怀中记述：“40 岁，拒绝了去美国的邀请，博士学成归国。1949 年，天津解放，我就这样毫无精神准备地从旧社会进入了新社会。 ” 在英国留学时，杨敬年除了日常必需，把省下来的钱都买了书。回国前夕，时任南开大学校长的何廉寄给他的500 美元旅费，也都用来买书，甚至把自己的打字机都卖了买书， “打字机国内有，有的书国内买不到” 。于是，杨敬年回国时，500 本书是最值钱的家当。 骤然

13、成了“右派” ，原本工资 207 元的四级教授，每月只给 60 元生活费，女儿还在念大学，根本不够花。杨敬年不得不去天祥市场（当时天津最大的旧货市场）卖东西补贴家用。有个旧书店老板说，外文书我都要，5 角钱一本。杨敬年没舍得卖。不料到了“文革” ，学生们推了三个“排子车”闯到杨敬年家里，拉走了所有书。 “我住在二楼，他们在楼下喊：杨敬年，这些书都是你剥削来的！ ”杨敬年说， “后来有人告诉我，我的书在天祥市场卖，我才去那买回了几本。文革结束后也发还了一些，让我自己去几屋子书里翻，又找到几本，但大部分都不见了。 ” 现在杨敬年家中有 10 个书架，大部分都是“文革”后买的新书， “准备老了看”

14、。而他也可能真的忘记了年龄：“没想到快 100 岁时生了一场病，眼睛不行了。最开始用A3 纸复印，再拿放大镜看，后来只能让保姆给我读书。最近在读那个比我大两岁的老头（周有光）的书。 ” 1979 年 3 月 28 日，杨敬年平反，又能拿每月 207 元的工资了，还搬进了学校的高知楼。有人羡慕地说：“看你有多大变化！”杨敬年却觉得：“我还是我，只不过我现在是一个堂堂正正的大学教授，能名正言顺地教书了。 ” 原本是早该退休的年纪，71 岁的杨敬年却刚刚开始工作。 似乎是要把攒了 20 年的精力全部释放出来，在 90 岁之前，杨敬年做了这几件大事：开创了国内第一个发展经济学课程，撰写人性谈 ，翻译国

15、富论 。 杨敬年很实诚，称自己之所以开发展经济学的课，一大原因是被分配到研究非洲经济， “没可搞的，就扩大范围，研究发展经济学” 。这门二战之后建立的学科在西方已有 30多年历史，在国内却还是空白，杨敬年成了中国发展经济学的第一人。他撰写了西方发展经济学概论和西方发展经济学文献选读两本各 50 多万字的教材，每一本都是自己手写，从不让研究生代劳。 而真正让杨敬年开始成为“名人”的，是国富论 。这是他 90 岁时的译著，一本经济学的专业书却出人意料地成为畅销书，至今重印十几次，发行 10 余万册。XX 年，亚当斯密的母校、英国格拉斯哥大学校长访问南开大学时，当天下午就拜访了杨敬年，送上了国富论的

16、手稿给这位远方的知音。 时至今日，杨敬年一直庆幸两件事，一是没有去台湾，“不必像于右任那样葬我于 高山之巅兮，遥望大陆 ” ；二是没有去美国， “否则中国解放后与世界 20 多年的隔绝，也会使我终老异乡” 。他说：“我的一生，是和命运搏斗的一生。 ” 过了 100 岁，杨敬年又忙了起来，总有学生、记者、朋友来访。视力几乎消失的杨敬年思维仍然清晰，能滔滔不绝地讲两个小时，各种数字、年份记得尤其清楚。他原本每天凌晨 3 点起床，3 至 4 点读书，4 至 5 点锻炼，几个月前病了一场，生活不能自理，于是总抱怨“恢复得太慢” 。虽然一生的节奏总比同龄人“慢” ，但杨敬年不能容忍光阴溜走。 （节选自中国青年报XX 年 01 月 14 日） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A.与屈原同乡的杨敬年，做什么事都比别人“慢一拍” ，这使他考大学时选择了中央政治大学行政系，后考上了南开大学经济研究生。 B.“