高中语文修辞手法总结

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1、高中语文修辞手法总结高中语文修辞手法总结篇一：小学语文修辞手法总结修辞手法 1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常 （1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。蜡炬成灰泪始干。 （2）拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写。人群不顾一切，涌了上来。做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。 3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有

2、相同的字眼为标志。 ） 4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 （1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 （2）缩小夸张： 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地。十几天的时间一眨眼就过去了。就这点儿东西，还不够我塞牙缝的呢？（3）超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 她还没有端酒怀，就醉了。 太阳刚一出来，地上就已经像着了火。车还没有到，可我已经嗅到了故乡的泥土的芬芳。 5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。 （1）否

3、定反问 即用否定形式，表示肯定。 （2）肯定反问。即用肯定形式，表示否定。 6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。即自问自答。 7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。 （对联一般采用对偶的写法） （1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对（流水对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 欲穷千里目，更上一层楼。春种一粒粟，秋收万颗子。 8、顶针

4、：即某段文字的每一句的最后一个字（词）与下一句开头的一个字（词）相同，这种修辞方法叫做顶针。例：苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。 9、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果（1） 直接引用。即在引语的前面或后面说明出处或来源。（2）间接引用。即不说明出处，直接把引文应用到文章中去，使之成为文章的一部分。10、反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 （1） 连续反复（中间无其他词语间隔） （2） 间隔反复（中间有其他的词语） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 11、借代：不直接说出要说的人或事物，而是借用与

5、这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：不拿群众一针一线。 （一针一线代群众的一切财产）不要大锅饭。 （“大锅饭”代抽象的“平均主义” ）花白胡子坐在墙角里吸旱烟。 （花白胡子是以特征代本体）千万个雷锋活跃在祖国大地上。 （“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）几十把雪亮的刺刀闯进来。 （小英雄雨来） 12、反语： 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 13、 对比： 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 有的人活着，他已经死了；有

6、的人死了，他还活着。 （臧克家 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 14、联想：也就是想象. 例如:太阳出来了,地上好像上了火. 15、通感：是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。例如 “晨钟云外湿” 故“湿” ，触觉与听觉相互沟通。 16、双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。表面说一层意思，暗中还有另一层意思，即话里有话，弦外有音。 （1）谐音双关。谐音双关是利用同音词语构成的，可以是同音同字，也 可以是同音异字。外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家尽是输（书） （2）语义双关。

7、语义双关是利用词语或句子的多义性构成双关。 17、互文 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死，壮士十年归 主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦 18、回环 简单地说回环就是顺读逆读一个样。响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。 星岛港迎港岛星。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。 19、移情：为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上

8、并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。 露从今夜白，月是故乡明。行宫见月伤心色， 夜雨闻铃断肠声。 红豆不堪看，满眼相思泪。 移情和拟人的区别是：前者是“移人情及事物” ；后者是“将物当作人来写” 。 19、衬托：为了突出主要的事物，用其他的类似、相近或相反的事物作陪衬。 （1）正衬是利用同主要是无类似的其他事物作陪衬，是主要事物的特征更突出。 （2）反衬是从反面衬托，利用同主要事物相反的事物作陪衬，更加突出主要事物的特征。 篇二：高一修辞高一语文修辞专项

9、练习 【基础知识】 1比喻 （1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方” 。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物） 、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。 构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （2）比喻的种类 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 ” 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用

10、“是” 、 “成了” 、 “变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。 博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠” 、 “星星” “刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。 ） 2比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当

11、作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化” ，或人“物化” ，或甲物“乙物化” 。 其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 （2）比拟的种类 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。蜡炬成灰泪始干。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 3借代 （1）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。 其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 专名

12、代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 4夸张 （1）夸张的特点及其作用。 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

13、c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 5对偶 （1）对偶的特点及其作用 对偶就是“对对子” ，也称“对仗” 。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。 其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （2）对偶的几种形式 依内容分可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。 例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 串对：又称“流水对” 。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多

14、壮志，敢教日月换新天。 依形式分可分为工对、宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。 依结构分可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 其作用

15、在于加强语势，强调内容，加重感情。 （2）排比的几种形式 a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文” ，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7.反复 根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪

16、里灭亡。 七种常用修辞方法作用总结： 比喻使语言形象生动，化深奥为浅显，变抽象为具体。 拟人赋予物以人的情感，增添情趣，使语言形象生动。 夸张为突出某一事物或强调某一感受，引发读者联想，增添作品色彩。 排比增强语言气势，加强表达效果。 对偶使语言简练工整。 借代突出人或事物的特征，增强语言表达的形象和鲜明性。 反复强调突出，增加语势。 【修辞辨析】 几种修辞手法的辨析 高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。 1、比喻句与非比喻句 （1）比较句不是比喻句。女儿长得像妈妈。 （2）举例句不是比喻句。中国有许多的优秀共产党员，像孔繁深、焦裕禄等。 （3）表猜测的句子不是比喻句。天好像要下雨了。 （4）单纯想像的句子不是比喻句。读了雷锋的故事 ，心里有一种苦