高中物理选修1-1教案沪科版

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1、高中物理选修高中物理选修 1-11-1 教案沪科版教案沪科版篇一：沪科版高中物理必修一第一章怎样描述运动 全章教案开篇 激动人心的万千体验 欢迎你学习高中物理课程 【教学目标】 提高学生对物理学的兴趣，初步了解物理学的形成与发展。 【教学重难点】 重点：物理学的研究范围及物理的学习方法。 【教法学法】 实验法、阅读教学法、归纳法。 【课型】 新授课 【课时】 1 课时 【教学媒体】Microsoft Office PowerPoint 幻灯片。【教学过程设计】 一、引入课题 初中我们已接触到物理学的初步知识，我们已能运用物理知识解决一些实际问题，但要解决更为广泛的问题，初中所学的物理知识就显得

2、很粗浅，我们还需要进一步学习物理知识，从本节课开始我们共同来开始高中物理的学习 二、教学过程 1、物理学发展简史 （1）中国古代自然科学与自然哲学经历的几个时期 ? 春秋战国时期 (公元前 770前 221)为形成时期； ? 从秦、汉经三国、晋、南北朝到隋、唐、五代(公元前 221公元 960)是它的发展时期； ? 宋、元至明初(96015 世纪)是它的鼎盛时期。 （2）经典物理学的发展 ? 经典力学 ? 经典热力学和经典统计物理 ? 电磁学 ? 光学 （3）现代物理学的发展 ? 量子力学 ? 相对论 2、 物理研究的内容和范围 思考题： a、物理学有哪几个分支学科？ b、从时间尺度看：物理学

3、的研究对象从 秒到 秒，共跨越了多少个数量级？ c、从空间尺度上看：物理学的研究对象从 米到 米，共跨越多少个数量级？ 总结： a、物理学的分支学科有：力学、热学、电磁学、光学、统计物理学、量子力学、原和原子核物理学、凝聚态物理学、粒子物理学等。b、从时间尺度看：物理学的研究对象从 1018s 到 10-25S，共跨越了 4344 个数量级。 c、从空间尺度看：物理学的研究对象从 10-15m 到 1027m，共跨越了 4243 个数量级。 总结：物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。 3、物理学人类文明的奇葩 物理学的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要作用。在其他领域的研

4、究中，由于物理成果和研究方法的引入，产生了许多交叉学科，取得了丰硕的研究成果 。 物理学是现代技校的重要基础，空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术等的发展都与物理学密切相关。 物理学对推动社会发展有重要作用。 对学生个人而言，学习高中物理有短期和长期的功利作用。 4、学物理 （1） 明确学习目的、激发学习兴趣 （2） 掌握学习策略，善于整体把握 （3） 掌握学习方法，用功到具体方可见成效 （4） 树立学习信心，增强耐挫能力 三、总结 1. 用简洁的语言归纳“诸言”内容。 2. 快速翻阅高一物理课本（粗读） ，回忆本书的主要内容和自己印象最深或最感兴趣的地方，用一段话来说明。3. 谈谈

5、自己过去学习物理的经验教训以及设想如何来学习高一物理。 四、课后作业 XX 年，在物理学世界上刊登了经过美国物理学家评出的“最美丽”的十大物理实验。它们的共同之处是都抓住了物理学家眼中“最美丽”的科学之魂，用最简单的仪器和设备，发现了最根本的，最单纯的科学概念。 请你查找这十大美丽实验，写出简介与评价。 五、教学心得 第 1 章 怎样描述物体的运动 11 走近运动 课标要求 1知道参考系的概念及作用 2知道质点的概念及条件 3掌握位移的概念 4掌握坐标系的简单应用 5能够区分时刻和时间间隔 教学地位 本节是运动学的基础，概念较多学好本节课，理解本节的概念，能为今后的学习打好基础. 重点难点 1

6、.把物体看作质点的条件(重点) 2.位移的概念(重点) 3.质点模型的条件判断(难点) 4.位移与路程的区别(难点) 课时安排：2 课时 新课导入 飞船在茫茫太空中遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法：“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空” ，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿诗人常用“气势磅礴” 、 “惊涛拍岸，卷起千堆雪” 、 “奔流疑激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动那么科学家怎样描述物体的运动呢？ 教学流程设计 怎样判断动与静 1、基本知识 (1) (2) (3) 2思考判断 (1)参考系必须选择地面() (2)研究物体的运动，

7、参考系选择任意物体其运动情况是一样的() (3)选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同() 3探究交流 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走” ，是电影闪闪的红星中的两句歌词这其中分别描述了两种运动情景它们分别是以什么为参考系的？【提示】 “小小竹排江中游”是以两岸为参考系，而“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系. 对参考系的理解 【问题导思】 1运动的物体能否作为参考系？ 2选择不同的参考系描述同一物体的运动，结果一般不同，那么应如何选取参考系？ 1研究物体的运动时一定要选参考系 物体的运动都是相对参考系而言的，一个物体是否运动，怎样运动，决定于它相对所选参考系的位置是否变化、怎样变化同一个物体

8、选取不同的参考系，其运动情况往往不同，如路边的树木，若以地面为参考系，是静止的，若以向前行驶的汽车为参考系，树木是向后倒退的，这就是我们坐在车里前进时看到树木向后倒退的原因 2选取参考系的原则 (1)参考系的选取是任意的，在实际问题中，参考系的选取原则应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则 (2)研究地面上物体的运动时，一般情况下选择地面或地面上静止不动的物体为参考系，此时参考系可以省略不写 (3)要比较不同物体的运动情况时，必须选择同一个参考系 1在研究物体的运动情况时，如果一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的 2在解题过程中如果选地面为参考系可以不指明，但选其他物体作为参考系

9、时必须指明 A、B 两辆汽车在一条东西方向的公路上向东行驶，A速度为 6 m/s，B 速度为 10 m/s. (1)若以 A 为参考系，B的速度多大？方向如何？ (2)若以 B 为参考系，A 的速度多大？方向如何？ (3)以 A 或 B 为参考系，地面的运动情况如何？ 【审题指导】 解答该题应把握以下两点 (1)A、B 两物体均向东行驶(参考系均为地面) (2)选取某物体为参考系就意味着认为该物体静止 【解析】 (1)以 A 为参考系，B 的速度大小为 4 m/s，方向向东 (2)以 B 为参考系，A 的速度大小也为 4 m/s，方向向西(也可以说成 A 的速度为4 m/s，方向向西) (3)

10、以A 为参考系，地面的运动速度方向向西，大小为 6 m/s；以B 为参考系，地面的运动速度方向也是向西，大小为 10 m/s. 【答案】 见解析 1(XX西安高一检测)观察图 113 中的烟和小旗，关于甲、乙两辆车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是( ) 【答案】 D A甲、乙两车一定向左运动B甲车可能静止或向右运动或向左缓慢运动，乙车一定向左运动 C甲车可能向右加速运动，乙车可能向右减速运动 D甲车一定向右运动，乙车一定向左运动 怎样对物体进行简化 1.基本知识 (1) (2)物体简化为质点的条件 在研究物体的运动时，可以不考虑_物体的大小和形状，或者物体上各点的运动情况完全相同 2思考

11、判断 (1)质量很小的物体都可看成质点() (2)不论物体的质量多大，只要物体的尺寸对所研究的问题的影响可以忽略时，就可以看成质点() (3)只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点() 3探究交流 花样滑冰运动员正在溜冰场上高速滑行，他们时而雄鹰展翅，时而空中翻腾，优美的动作换来观众们的阵阵喝彩，甲观众说滑冰运动员可以看做质点，乙说他们不能看做质点，你认为甲、乙观众谁说得对？根据什么判定物体能否被看做质点？ 【提示】 甲、乙说得都不对在花样滑冰情景中若研究两运动员在某段时间内的位移则可看做质点，若研究花样动作则不能看做质点能否被看做质点要看具体情景中研究具体问题中物体的形状

12、和大小能否被忽略，若能忽略就能被看做质点，不能忽略，则不能被看做质点. 正确理解质点 【问题导思】 1为什么要把物体看做质点这样的理想化模型？ 2一物体在某一运动中能看成质点，那么该物体在其他运动中也一定能看成质点吗？ 1质点具有哪些特点 (1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”和“占有位置” ，但没有大小、形状、体积，与几何中的“点”有本质的区别 (2)是实际物体的一种高度抽象，实际中并不存在，是一种“理想化模型” 2实际物体可看做质点的条件 (1)当物体的大小和形状对所研究的问题不起主要作用，影响可以忽略不计时，就可以把物体当成质点 (2)平动的物体在有些情况下可视

13、为质点如研究从斜面上滑下来的木块的运动 (3)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体视为质点如汽车在行驶时，虽然车轮有转动，但我们研究的是车辆整体的运动快慢，因此可将汽车视为质点 篇二：沪科版选修(1-1)电磁波的发现word 教案 电磁波的发现 学习目标 1.了解麦克斯韦个人成长历程，法拉第对麦克斯韦成长的影响，激励青少年热爱科学， 奋发向上，为科学献身 2、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。 了解变化的电场和磁场相互联系形成统一的电磁场及相关推理思维过程。 3、了解电磁场在空间传播形成电磁波。知道机械波与电磁波的异同，认识光是以波动

14、形式传播的一种电磁振动. 4、了解赫兹捕捉电磁波的过程，及电磁波的产生在物理学发展史上的伟大意义. 自主学习 【问题 1】请根据书本提供的相关素材和自己课外了解的相关知识，向同学介绍电磁波理论 的发现背景（包含麦克斯韦的生平、麦克斯韦和法拉第的关系及其它相关人员在电磁波方面 所做的贡献。 【问题 2】麦克斯韦通过伟大的预言和系统知识的总结得到电场和磁场的密切联系，电场和 磁场相关系的基本论点是： ； 。 根据书本的提示，麦克斯韦是通过什么思维方式得到该关系的？麦克思维在两个基本论点的 基础上得到的预言是： 。 【问题 3】比较电磁波和机械波的相同点和不同点。 【问题 4】赫兹通过实验证明了电磁

15、波理论，总结了电磁波的那些特点，请将你总结的写在 下面空白处。 【问题 5】自己动手实验：实验器材：一节电池、一根导线、一把锉刀和一个收音机实验操 作：把锉刀裸露刀柄接触电池的负极，导线的一端接在正极上，把导线的另一端在锉刀锉面 上滑动，打开收音机，听有没有“嗑嗑”的声音。试讨论你所观察到的现象的成因。 合作探究 【问题 1】装置如图1 所示，当穿过螺线管的磁场随时间变化时，上面的线圈中产生 感应电动势，引起感应电流使灯泡发光，思考小灯泡为什么能发光？并阐述麦克斯韦根据法 拉第发现的电磁感应现象推理变化的磁场产生电场的思维过程？ 【问题 2】麦克斯韦从理论上预言了电磁波存在，在其两个基本论点的

16、基础上他做了什么推 断？ 【问题 3】关于电磁场和电磁波的理解，有一些同学展开了争论，你支持谁的看法，说出你 的理由。 同学甲：电磁波的传播不需要介质，声波的传播需要介质。说明两种波是完全不同的，声波 传播中的现象，电磁波一定没有。 同学乙：电磁波是一种物质 同学丙：麦克斯韦的预言电磁波的存在是自己异想天开得到的，没有任何科学依据。 同学丁：光是以波动的形式传播的一种电磁振动。 【问题 4】赫兹通过实验验证麦克斯韦电磁场理论时，所用实验装置如图2 所示，在 这个实验中，导线两个小球之间能够产生电火花的理论基础是什么？可能与你所学知识中相 似？ 【问题 5】赫兹设计实验检测到电磁波的存在，在科技日益发达的今天，你可以借助于生活 中的什么装置验证电磁波的存在？ 课堂检测 A 1建立完整的电磁场理论并首先预言电磁波存在的科学家是 （ ） A法拉第 B奥斯特 C赫兹 D麦克