特岗面试教案

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1、特岗面试教案特岗面试教案篇一：特岗面试技巧XX 年考官谈特岗面试价值何止百元 (教案 模板） 点评：唯一一份从考官的角度谈特岗面试，唯一 一份教案模板。这位同学的贡献太大了，我真滴很佩服她，还有这么好的人给我提供这么专业这么宝贵的资料呢。我差点把这份体会漏掉了。这就是我今后收集体会的模板。我一定要把为这项公益事业做出突出贡献的好人信息备注详细，以后还要感谢他们呢。还要把我的联系方式都告诉她，以免好人困难的时候联系不到我了。 蒙老师： 你好！下面就给大家说一下特岗面试比较重要的一些情况。 一、关于面试成绩 今年的很多地方，比如海源等地方。面试分数上下不差距一分左右，所以笔试分数在前面的考生，基本

2、没有多大问题。但是像银川吴忠一些地方，面试很是严格。面试成绩均划为三个档，一档是 8090，二档是 7080，三档是 6070.。当然也有低于 60 分的，那就属于意外，可能属于知识性错误或者泄漏自己信息的。这里特别说明一下，在面试的时候一定不能说你的名字，即使在教案上也千万不能泄露自己的信息，比如名字或者准考证号。也许很多同学看到就笑了，不会相信有这样的考生，但是真心有这样考生存在。面试成绩被划为这三个档，那就 是站在学生的角度说出来的。2、粉笔字：可以写慢一点。必须要工整。适当你可以用红色的粉笔点缀一下，一定不能写错字，这就属于知识性错误、大忌！3、教师教姿：站在讲台上一定要落落大方，面带

3、笑容。不能胆怯，不能畏畏缩缩。你可以适当的走几步，不要在一个地方很拘谨，这个时候拼的就是气场。一定要发挥好。其实，只要你不紧张不胆怯，把基本功这三个方面发挥好就不错了，你就已经成功了百分之七八十。补充重要的两点，在试讲过程中，20 分钟不下 10 次提问，必须要带小组讨论这个环节，因为现在注重新的教学理念：自主学习和合作交流。 有些人说，在 20 分钟的试讲时间内，你要突破重点跟难点。但是考官告诉我，实际教学中，20 分钟的时间只是课前铺垫和探入新知的过程。至于重难点往往都是在一节课 45 分钟的后 20 分钟突破的，所以，你没必要担心你没讲完，没有把重点讲透彻。其实只要把内容讲出来，重要的是

4、你要学会插花。你要在 20 分钟内表现出你的技巧，这就需要用你的点睛的提问方式，和互动设计做文章了 篇二：XX 特岗教案XX 农村义务教育特岗面试 新人教版八年级下册数学第十九章 矩形 （第一课时的教案） 制作人： 制作日期：XX 年 5 月 8 日 特殊平行四边形 矩形（第 1 课时） 一、教学目标 1、知识与技能 1）通过掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系。 2）会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题。 2、过程与方法 体验运用化归思想分析和解决问题的意识 3、情感、态度与价值观 通过引入，使学生加深对矩形概念的理解，并以此激发学生的探索精神。 二、教学重点，难点 重

5、点：矩形的定义及性质 难点：矩形的性质的灵活运用 三、授课类型：新授课 四、课时安排：1 个课时 五、教学方法：引导发现法 六、教学用具：橡皮筋、活动的平行四边形模型、三角板 七、教学过程与设计 1、复习引入 （1）什么叫平行四边形？(2)平行四边形有哪些性质？有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；性质有：对边相等；对角相等；对角线互相平分。 2、讲授新课 活动一 把活动的平行四边形模型的一个内角变化，让他们观察从为锐角、钝角、直角的过程。(当它等于直角）矩形的定义（教师板书）：有一角是直角的平行四边形是矩形 活动二 让学生举出几个日常生活中的矩形的实例。（书桌面、窗口、书的封面、黑板面等）

6、 问题 矩形与平行四边形联系与区别？ 活动三 在平行四边形的活动框上，用橡皮筋做成两条对角线，通过改变?观察平行四边形的对角线的长度，当?是直角时平行四边行为矩形，这时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线有什么关系？ ? ? 通过演示平行四边形活动框，观察两条对角线长度的变化情况可以提出以下问题（1）矩形是不是平行四边形？（2）平行四边形是不是矩形？ （3）平行四边形的性质矩形有没有也具备？（4）矩形有没有与平行四边形 不同的性质？ 教师在学生回答的基础上，引导学生得出： 矩形不但具备一般平行四边形的所有性质，还具备一般平行四边形没有的特殊性质：矩形的四个角都是直角、矩形的对角线相等。 （

7、教师板书）矩形的性质： 性质 1 具有平行四边形的所有性质 性质 2 矩形的四个角都是直角 性质 3 矩形的对角线相等 3、例题讲解 例 1 如图矩形 ABCD 的两条对角线相交一点O，AOB=60o，AB=40cm，求矩形的对角线长. 教师启发提问： （1）矩形的对角线有什么性质？ （2）平行四边形的对角线有什么性质？ （3）由（1）与（2）可以知道，矩形的对线被点 O分成了四部分，OA、OB、OC、OD 它们的大小关系是怎样的？（4）从AOB=60，由此可以看出AOB 是什么形状？分析：由于矩形具有平行四边形的所有性质，可知 AC与 BD 互相平分，且 AO=OD，BO=CO，在由矩形特有

8、性质可以得出 AD=BC，故有 AO=OD=BO=OC，从而可以得出AOB 是等腰三角形，又因AOB=60o，等腰AOB 是等边三角形，结合已知条件就能解出对角线的长 解 四边形是矩形.AD 与 BC 互相平分且相等.AO=BO, AOB=60o，AOB 是等边三角形. OA=OB=AB=4cm. 矩形的对角线长 AD=BC=2AO=2AB=8. 由 OA=OB=OC=OD 可知图中有几个等腰三角形？这些三角形全等吗？面积相等吗？几个直角三角形？研究矩形的轴对称性。 教师根据例 1，有学生的回答，再通过作图的方式得出以下结论：矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形，有两条对称轴。 4、课堂练习（

9、P95）练习 1,2,35、课堂小结1）矩形不但具备一般平行四边形的所有性质，还具备一般平行四边形没有的特殊性质是： 1 矩形的四个角都是直角； 2 矩形的对角线相等。 2）对称性：矩形既是轴对称图形，又是中心对称图形，有两条对称轴。 6、作业布置（习题 复习巩固） 必做题 P1021，2 选做题 P1038，9 八、板书设计 特殊平行四边形 矩形（第 1 课时） 一、 矩形的定义 有一角是直角的平行四边形是矩形有一个 二、 矩形的性质 1、 具有平行四边形的所有性质 2、 四个角都是直角 3、 矩形的对角相等 4、矩形既是轴对称有是中心对称图形 例 1 如图矩形 ABCD 的两条对角线相交一

10、点O，AOB=60o，B=40cm，求矩形的对角线长 课堂练习 （P95）练习 1,2,3 作业布置 必做题 P102 1，2 选做题 P103 8，9 九、教学反思 本节课的容量决定学生板书时间多少 篇三：XX 年特岗教师面试技巧与流程(必看内容)特岗(招教)面试基础知识(一)：面试形式及评分标准 特岗(招教）面试基础知识(一)：面试形式及评分标准 招教(特岗)面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为 100 分。面试一般分为说课、试讲(或微型课)和答辩三种形式。部分县(市)采取试讲与答辩或者说课与答辩相结合的方式。 【面试评分测评表】 各面试点一般会根据学

11、科设置若干考场，每个考场设候考室、备课室、面试室等相关场所。一般流程为： (1)考生凭准考证、身份证、面试通知单进入候考室，按学科抽签确定面试顺序。 (2)考生按抽取的面试顺序号到备课室进行备课，备课时间一般为 1530 分钟(各地要求不同)。考点一般统一提供文具、纸张及课本，考生不得携带任何资料进入备课室。 (3)考生进入面试室，只报本人所抽取的顺序号，不得自报本人姓名、不介绍个人情况。 (4)说课时间 20 分钟左右。 (5)答辩时间 10 分钟左右。 (6)当场评分(一般分值取整数)、计算得分(平均分值一般保留两位小数)，面试成绩经确认后一般当场对应试者本人宣布。 (7)面试结束后，应试

12、者即刻离开考点。 考官席与考生席的距离通常为 3 米。 【考场纪律】 1. 应试者禁止携带无线通讯工具和与面试无关的物品进入面试考场，已携带的须主动交工作人员保管，否则一经发现，作违反面试纪律处理。 2. 应试者在面试期间要遵守纪律，听从指挥，服从管理。应试者进入面试考点后即实行集中封闭管理，不得随意走动、大声喧哗，禁止与外界人员接触。 3. 面试中，考生不得透露出姓名、籍贯、就读院校、经历等个人信息，否则视为作弊，取消面试资格。 4. 面试结束后应试者立即离开面试室。离开时不得带走草稿纸等任何资料。 特岗(招教)面试基础知识(三)：“说课”面试全解篇 河南省招教及特岗教师招聘均将“说课”作为

13、面试基本形式之一，考察频率最高，考生必须严谨备考。 说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。 说课时间为 20 分钟左右，考生低于 10 分钟或超过 20分钟要酌情扣分。 说课时，说课人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。 说课的主要内容依次为： 1.说教材。 一是教学目标准确具体，符合课程标准要求和学生实际;二是教学重点、难点、确定准确。 教材分析(教材的地位和作用)：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些

14、知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。 教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。 重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。 教学目标：教学目标包括知识目标、能力目标、德育目标。要阐述确定教学目标的依据。 2.说教法学法。 一是

15、教法的选用合理、富有启发性、可操作性;二是学法指导恰当，有利于培养学生能力，体现学生主体性;三是组织教学恰当、注重学生的互动作用。 “教学有法，教无定法，贵在得法” 。常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等;近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法(发现法)、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等。 选择教学方法的基本依据是：教学任务，教学内容，学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。 要根据新课程理念，注重教学互动，把按照新课

16、程理念设计的教学方法有条理地讲出来。要说明为什么采用这些教学方法，要达到什么效果，其中如何发挥教师的主导作用，如何引导课堂有效生成。3.说教学程序。 一是教学过程中各教学环节安排合理，目标明确; 二是能适时的突出重点、抓住关键、突破难点; 三是教学设计思路清晰，层次分明、结构严谨。 教学程序是说课的重要内容，一般可包括以下环节： 导入新课：导入新课的方法很多，情境创设、提问、谈话等都是巧妙的方法。说课时要阐述采用什么方式导入新课，这样导入的好处是什么。 讲授新课：讲授新课是教师主导课堂教学的全过程。怎样引经据典、循循善诱、循序渐进、精心设疑，引导学生积极思维。怎样启发学生踊跃参与，进入角色充当主体。哪些答疑让个别学生独立完成，哪些答疑让群策群力来实现。要学生掌握哪些知识、培养哪些能力、达到什么目的。学生在课堂上有哪些思维定势，需要采取哪些克服措施。如果学生的活动脱离教师的思路轨道，怎样因势利导，采取哪些应变措施稳妥地引上正轨。如何诱导学生生动活泼地学习，不仅学会，而且会学;既学到知识，又掌