机械基础心得体会

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1、机械基础心得体会机械基础心得体会篇一：浅谈机械基础论文浅谈机械基础教学 机械基础是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词、原理多，内容抽象，实践性强等特点。而我们职专学生学习基础差，极易使学生产生惧学和厌学的情绪，这是令大多数机械基础老师很头痛的问题。通过多年的教学实践，我就如何提高机械基础教学效果总结了自己的心得和体会，借此机会与大家进行一下交流。 一、展开“问题” ，建立主线 课堂教学中教师的教学思路要清晰，这是上好一堂课的关键。因而要求教师备课时不能 盲目，而是在认真分析研究教材的基础上，有意识按提出问题、分析问题、解决问题这样的 主线备课，教师授课时按这样的思路组织教学。这样学生在

2、听课时，他们的脑子才会不停 的思考，注意力才能集中。 例如：在学习螺旋传动时，可以这么设计： （提出问题）同学们，上节课我们学了螺纹的基本知识，知道螺纹可以用来进行连接，那么 除了进行连接以外，螺纹还可以用来干什么呢？ （分析、解决问题）我可以提示一下，我们机电车间的台虎钳是怎样工作的，让大家得出 结论，就是还可以用来进行传动，从而展开今天要讲的课题-螺旋传动。那么，接着让同 学们动脑筋思考一些应用螺旋传动的例子，再总结出其应用形式及移动方向的判定，导出今 天所讲的全部内容。 俗话说：万事开头难。一个课堂问题，首先由教师提出，这就要求教师能充分利用自己的教学艺术，使学生能马上提起对这一问题的兴

3、趣，能引起学生的兴奋，就像我们看小说和电视剧一样，有去探寻“为什么、怎么样”的欲望，一步步跟着老师的思路走，这样才能让学生对所讲的课感兴趣。 二、创设情景， “学”中求新 教学情境是为了增强教学效果，而有目的创设的一种特殊的教学环境。心理学告诉我们，人的情感总是在一定的情境中产生的，在教学过程中，创造设置情景交融、形式多样、别具一格的教学气氛，使学生受到情境的熏陶和感染，则是激发他们动脑思考的重要手段和方法。它能使学生具有明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维。 例如，在学习“联轴器、离合器、制动器”时，讲到制动器时，我引进了这样一个教学

4、情境：如果我们在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择自行车制动的最有效的办法：A 刹前闸；B 刹后闸；C 先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸，后刹前闸。课堂立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争心理，大家立即发表意见。因为他们太熟悉自行车了，也有刹车“经验” 。结果，选“D”的同学最多。但是答案是“C” ，自行车的前闸制动，后闸减速。同学们所以选“D” ，是注重了减速，而问题是“制动” 。从而引入“制动器”的教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力作用而实现制动的。创设情景是教学艺术的再创造。它的核心是激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动，

5、大大增强了主体参与的能力。让学生在轻松愉快的学习氛围中，以求得新的知识的发展，从而取得良好的教学效果。三、结合生活，引用实例。 机械基础这门课中讲了许多原理性的知识点，有一些原理很难理解，作为老师，我们不是讲完了就算完成了任务，关键是要让学生听懂并且真正掌握，这时就需要我们多引用 一些生活中经常能够见到的例子来说明高深的知识，也许你讲了很多，但可能不如一个例子更有说服力。例如：我在讲液流连续性原理时，通过公式推导同学们好像已没有疑问，但对其实际意义还很模糊，我就举了下面的例子。因为我们的学生大部分都来自农村，所以对浇地都很熟悉，大家都用带（农村浇地用的一种塑料的带）浇过地，若你用手将带捏扁，这

6、时水流速度会怎样变化？大家会毫不犹豫的回答水流会加快而且冲得远。若将手松开，水流又会怎样变化？同学们会说水流速度会减慢，这就得出一个结论：捏扁水管相当于管路截面变窄，水流速会增大，反之会减小，也就是液流连续性原理。我相信通过这样一个实例，同学们不仅更明白这个原理，而且会掌握得很牢固，所以多举一些生活中的例子有时会起到事半功倍的效果。 四、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率 本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，这时，如果我们采用多媒体辅助教学，会使枯燥的内容变得生动形象，还可以充分调动学生的学习积极性，这种教学方法深受学生欢迎。在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用

7、 CAI 课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，会使学生有一种恍然大悟的感觉：原来是这样！原来就这么简单！在教学过程中，使师生之间的信息交流和反馈得以加强，使看似遥不可及的问题简单化。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的效果。 机械基础中专业知识点多，教师授课中不能“填鸭式” ，一味地把结论公式硬塞给学生，而应按思维过程规律，引人入胜地提出问题；重点把握分析问题， “旁敲侧击”；联系实际地解决问题。这样的教学具有启发性、现实性，学生思维能力得到锻炼，避免了学生一味被动地听，脑子不动，死气沉沉。因此，教师充分掌握好以上

8、几个方面，才能提高授课效果。 篇二：机械设计基础心得感受机械设计基础学习感想 姓名：赵华友 学号：1208030070 本学期我们学习了机械原理这一门课程。主要研究机械中机构的结构和运动，以及机器的结构、受力、质量和运动的学科。这一学科的主要组成部分为机构学和机械动力 学。 就我个人的感受而言和一个学期的学习经验， 机械设计基础这门课挺有意思的，它大部分是理论的东西，而且各个章节互相联系，平面、空间机构的讲解及自由度分析、各种连杆机构基本工作原理，主要靠自己理解及记忆。 在期末，老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学。每个学生都分配有自己的讲课内容，或是理论概念，或是习题解析。 我们组的任务

9、是讲解:摆动导杆机构。 讲解要求：讲解设计作图步骤（课件中） 。 我们已知：机架长度 AC，K，设计此机构 由于 与导杆摆角 相等，在设计此机构时，仅需要确定曲柄 AB。 步骤： 根据计算 ，180(K-1)/(K+1); 任选 C 作mCn,作角分线;取 A 点，取机架 AC。 过 A 点作极限位置 Cm 的垂线 AB，即是曲柄 AB。 在该章的学习中，大多采用图解法，运用所学基本理论中的基本关系式，清晰地以线图的形式表现在图纸上，具有直观， 定性简单，容易理解，检查正确性方便的特点。该上课方式的优点： 一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣。随着近年来高校不断扩招，多数学生在应试教

10、育的强压下丧失对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，老师给学生耐心解答所有问题，关心爱护每位学生。激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使课程不再枯燥无味。 二、理论与实践相结合，提高学生操作能力 现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。 三、课程内容调整，重视人性化教学。 四、引入现代教学方法，使用现代各种软件，使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西，还学会了生活中经常利用的软件知识。 在听其他同学讲课和提问的过程中，我也对所学的内容有了更深刻的印象。 通过一学期的学习和老师的教

11、导，我在学习中体会到以下几个方面： 1 课前要做好预习，提高抽象思维能力。 2 抓住重点掌握基本概念。 3 提高综合分析能力。 4 培养独立完成作业的能力。 5 学会自学。 6 重视实验课程的学习。 在这次亲自上台讲课的实践中，我体会到了老师在课堂上面对全班同学教学的感受，这是平时在座位上所体验不到的。我觉得老师的这种方法很有效的，提高了学生的学习积极性，学生平时听课不能有丝毫的懈怠，要努力学习，真 正掌握书本知识才能像老师一样在台上坐到条条有理，从容不迫。所以我们在今后的学习中要更有责任感，认真听课，努力学习，不断思考，并且耐心细致地对同学负责，再学习中养成高度负责，认真对待的良好习惯。借此

12、我也谢谢老师给我们的这次机会，我在这个过程中受益匪浅。 篇三：机械制造基础学习实验心得机械制造基础学习实验心得 5802211030 车辆工程 112 熊思源 大三了，期中考试考过，但是写论文心得考试还是第一次。也挺珍惜自己写一点东西的机会，没有作业的逼迫还是很少会动笔的，毕竟是学工科的，高考之后就很少自己动手写长篇大论了。不是计算就是画图，很少有写心得的。说了自己写论文的第一感觉，下面就来谈谈学了半个多学期的机械制造基础和做的三个比较典型的实验的心得与体会。 机械制造基础这门课，从名字就可以听出来，是我们我机械的必学也是很基础很重要的一门课。具体来说主要内容有常用工程材料，工程材料的改性，机

13、械零件的选材，铸造，锻造，焊接与粘接，板料冲压，常用非金属材料的成形，无损检测，车削加工，铣、刨、磨削加工，钻削加工和镗削加工，数控机床加工，特种加工，常用非金属材料的切削加工，钳工，拆卸与清洗，装配与调试等。 课本的学习还是不够的，我们的实验还是很重要的。我就十分的喜欢做实验急锻炼了动手能力又巩固了自己的知识，是知识不只是停留在纸上谈兵。 第一个实验：碳钢及铸铁平衡组织观察 从书本的理论上讲铁碳合金的各个温度和含碳量的晶体状态都是不同的。十分复杂的状态，从简单的书本上看到还是不是十分的生动，让人记忆不是很深刻，看到实验指导书上的步骤：将热处理后的各试样制成金相试样,再将金相用 4%的(来自:

14、 小龙文 档网:机械基础心得体会)硝酸酒精进行腐蚀,使不同相得到 不同腐蚀深度,并用金相显微镜对试样表面进行观察,判定各试样的组织。步骤是挺多的，但是我们自己也就做了最后一步。之前的试样的处理还是老师给我们做好的，老师自己也是花了很长时间准备这个试样的。在最后一步的观察试样中，第一次使用金相显微镜，感觉有点奇怪试样放在显微镜的上面。在对焦的过程中，老是看不到金属表面的状态，而是一直看到自己一直动的眉毛，还是旁边的同学帮忙才看到的。不过真的挺神奇的真的和观察细胞一样都有自己的条纹特征。每种试样都有自己独特的状态，比书上的生动多了。 第二个实验：碳钢的表面淬火操作 这个实验动手乐趣最多，自己选试样

15、，自己加热，自己打硬度，挺好玩的。在加热时叫队友踩踏板，自己拿着虎钳在金属圈中加热试样，知道试样烧到通红，也就是表面加热到获得马氏体，再用水冷却处理，冷却后用将水擦干并用砂纸将试样两底面磨平及圆周面磨光。打硬度是小心控制着上升旋转，成功打下来试样的硬度问了老师这个硬度不错，感觉还是挺有成就感的。以前只是在电视上看到打铁淬火的过程，自己晶体亲身经历到了，淬火之后铁合金的硬度挺高了很多，感觉还是蛮神奇的。自己上次在精工实习中心钳工自己做的小榔头加上木柄之后，然后使用起来非常软，敲两下就凹进去了。可以考虑淬火给它加加硬度。 第三个实验：碳钢的热处理操作 主要理论原理还是奥氏体化后的钢件，经不同冷却速

16、度冷却后将获 得不同的组织，在宏观上将表现出不同机械性能，通过对宏观性能的测定，判断其内部组织的不同。淬火后的钢件，经不同温度回火后将获得不同的组织，在宏观上将表现出不同机械性能，通过对宏观性能的测定，判断其内部组织的不同。经过一个大组分工的协作，好几组实验数据我们就一下的出来了。只是以前听锻造老师讲过锻件冷却的方法有很多种，原来这个也有好多钟冷却方法，而且冷却后的硬度也不一样，而且相差的很大，空气冷却的碳钢只有 20HR 左右的硬度额，而回火温度不同水冷的最高硬度可以达到 60HR 左右，这是十分大的差别。估计在工业上已经得到了充分的应用。机械制造基础的学习和三个实验让我对制造的认识更加全面。希望以后会有更多的这样的实验。学习不能值停留在纸上谈兵，使学习更加有趣，更贴近以后我们的工作。锻炼动手能能力，不做书本的秀才，全面发展。