《新北师大三年级数学上册表格分栏式教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大三年级数学上册表格分栏式教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新北师大三年级数学上册表格分栏式教新北师大三年级数学上册表格分栏式教 案案 篇一：新北师大版三年级数学上册全册教案(表格式) 第一单元 混合运算 单元教学目标 1.在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的 过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体 会混合运算与生活的密切联系。 2.能初步学会借助直观图 等方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列 式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理 地叙述自己的思考过程，逐步积累、提高解决问题的经验 和能力。 3.体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合 运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的 整数混合运算（
2、两步） ，激发运用数学知识解决实际问题的 兴趣。 第 1 课时小熊购物（一） （乘加、乘减混合运算及其 应用） 教学目标： 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受 画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再 算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的 运算顺序正确的进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的 数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 教学 难点： 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理 性。 教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 板书设计： 小熊购物 分步： 34=
3、12（元） 综合：34+6 126=18（元）=12+6 （元） 先算乘法，再算加法 第 2 课时小熊购物(二)（乘加、乘减混合运算及其 应用） 教学目标： 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受 画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再 算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的 运算顺序正确的进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的 数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 教学 难点：， 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理 性。 教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。
4、教学流程： 板书设计： 小熊购物（二） 先算乘法，再算加减法 第 3 课时买文具（一） （除加、除减混合运算及其应 用） 教学目标： 1 结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策 略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两 步运算问题的合理性。 2.理解并掌握除加、除减混合运算 的运算顺序，能正确进行计算。 3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、 除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。 教学重 点： 体会除加、除减运算顺序的合理性。 教学难点： 理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。 教学 准备：课件、实物图片。 篇二：XX 新北师大版三年级上册数学练习三教案
5、(表格式) 篇三：XX 新北师大版数学三年级上册全册教案(最新修 改) 第一单元 第一课：小熊购物 教学内容：P2 -4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和 解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺 序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行 乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准点：口算题卡、ppt 等 教学过程： 一、复习 1、口算。 （开火车） 35= 48=76=36-17=80-43= 93=
6、85=37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？ 再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步 式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些 数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？ 每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题， 引出例题：胖胖要买 1 个蛋糕和 4 个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：
7、34+66+34 各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和 1 个蛋糕共付 18 元。 算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 个蛋糕和 4 块面包共付 18 元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，34+6 与 6+34 这两个算式都可以求出买 1 个蛋糕和 4 个面包共付 多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 34+6 6+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两 步式题） 讨论：含乘、加计算的两步
8、式题应先算什么？再算什 么？ （4）认识脱式计算的格式。 （板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （PS：先算的 一步用直线划起来）=12+6=6+12 =18（元） =18（元） 答：该付 18 元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有 20 元，买 3 包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两 种方法解答。 a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回 8 元。 b. 20-34 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回 8 元。 3、重点讨论解法 b。算式中既有减法，又有乘法的情 况下，应先算什么？再
9、算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中， 应先算乘法，在算减法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以 上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。 ） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再 算一算。 ” 2、试一试第 1 题注意注意提醒学生讨论先算什么， 把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第 2 题学生板演并订正。 五、拓展练习： 1、第 3 题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨 论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创 设的情景来叙述算式的意义。 2、
10、第 4、5 题学生独立完成。 3、第 6 题先让学生说一说题目的意思，再根据题目 意思选择方法进行计算。 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么， 再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算的一步 用直线划起来） =12+6=6+12 =18（元） =18（元） 答：该付 18 元。 第二课：买文具 教学内容：P5 7 教学目标： 1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题 和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算 顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正
11、确地进 行除加、除减两步式题的计算。 4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题 的运算顺序。 教具准备：多媒体课件、口算卡 教学过程： 一、复习 1、口算（开火车） 408287 366 248 819 153 2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式 题的计算顺序式什么？ 3、练习（二人板演，全班齐练） 48+6 40-64 二、探索新知 出示 P5 主题图，引导学生观察。 1、 理解图中内容，让学生找信息。 2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3 本作文 本一共 18 元。问题：笑笑一共需要多少元？ 3、解决问题。 （1）分
12、析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件：主题图中只给出英文本每本 4 元 3 本作文 本一共 18 元 所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文 本和英文本一共多少元。 （2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 183=6（元） ， 6+4=10（元）答：笑笑一共需 要 10 元。 b . 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要 10 元。 （3）理解算理，掌握算法。 全班讨论：183+4 表示什么意思？ 算式“183+4”中的“18”表示 3 本作文本 18 元， “183”表示 1 本作文本多少元。所以“183+4”表示 1 本作文本和 1 本英文
13、本一共多少元？ 因此计算“183+4”的时候，应先算 183=6，再算 6+4=10，用脱式计算。 （4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除 法后算加法。 4、尝试解决问题。 （1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？ （2）让学生小组讨论后尝试独立解答。 （3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的 两步计算式题，要先算除法，后算减法。 5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序 是什么？（先算除法后算加减） 6、说一说下面哪种做法对。 总结脱式计算写法： 1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。 2、现算乘除法，再算加减法。 三、课题巩固练习 P6“试一试” 。 1、
14、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。 2、先说运算顺序，后让学生独立计算。 3、结合情境说下面算式的意思，并计算： 四、巩固练习： P67 连一连全部内容。 五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ （先算除法后算加减） 板书设计： 买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 183=6（元） ， 6+4=10（元）答：笑笑一 共需要 10 元。 解法二： 183+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要 10 元。 第三课：过河 教学内容：P8 10 教学目标： 1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决 问题的能力。 2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作 用，
15、能正确计算带有小括号的算式。 3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式 题的运算顺序。 教具准备：多媒体课件等 教学过程： 一、复习 1、口答题： （1） 2+75，这道题里有（ ）法，又有（ ）法， 要先算（） ，再算（ ） 。 （2） 40-364，这道题里有（ ）法，又有（ ） 法，要先算（） ，再算（ ） 。 2、计算 32-8820+164 30-45 二、探索新知 出示 P8 主题图，引导学生观察。 1、 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需 要几条船？
16、学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+259”是否符合解决问题的顺 序？ 这个算式应该先算 259，再算加法，这种运算顺序 不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即 29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ） ” 来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程 （29+25）9 读作：29 与 25 的和除以 9。 =549 =6（条） 答：同学们都做大船，需要 6 条船。 5、提问：如果 54 人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？” ，再用除法计 算出需要几条小船。 因此算式为：54（9-3） 三、课堂练习 P9 试一试 1、提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需 要多少辆小车。 算式：（70-46）8 2、这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3、说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，
