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1、挑战杯挑战杯, ,调查报告调查报告篇一：“挑战杯”学术论文、调查报告参考格式“挑战杯”学术论文、调查报告参考格式 为便于学校对挑战杯作品进行评审,特对学术论文、调查报告规定以下参考格式： 自然科学和社会科学类学术论文、社会调查报告及有关资料必须是中文（若是外文，请附中文文本） ，要有封面，封面应打上论文题目（2 号黑体） 、类别、指导教师、作者、学院、班级（以上均为 4 号楷体） ，论文格式为题目（4 号黑体） 、作者、摘要、关键词、参考文献（以上均为5 号楷体) 和正文（5 号宋体) 。 科技发明制作类作品须附有文字说明，文字说明应包括该项成果的意义、基本思路、适用范围、先进性、科学性以及经
2、济和社会效益（字体与论文相同) 。 (3)所有作品的文字材料都要打印在 A4 纸上，单面打印，左侧装订，行间距为单倍行距，页码居右下。 (4)学术论文及有关材料字数限 8000 字以内，社会调查报告字数限 15000 字以内。 其它规范请参照学术论文要求。 河南工业大学第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛领导小组办公室二五年三月二十三日附：学术论文要求以自然科学类学术论文为例，其它参赛作品参考此标准。 论文应论点明确、内容充实、数据可靠、逻辑严密、文字精炼、图表简明清晰。每篇论文必须包括中英文题名、中英文作者名、中英文作者单位、中英文作者单位所在地名及邮政编码、中英文摘要和关键词、正文、
3、参考文献及第一作者简介。 题名中文题名不超过 20 个汉字，英文题名应与中文题名含义一致。 摘要采用第三人称写法，应具有独立性和自明性（200300 字） ，阐明研究的目的、方法、结果和结论。英文摘要应与中文摘要文意一致。 关键词中文关键词标注 38 个，选词要规范，英文关键词与中文关键词一一对应，不能采用英文缩写。 正文自然科学类学术论文、哲学社会科学类参赛作品，每篇论文在 8000 字以内，每份调查报告在 15000 字以内。正文部分不能大面积摘抄别人文章，引文应注明出处。 包括前言、实验方法、结果与分析、结论等内容。前言应简短，体现问题的本质与研究范围，回顾相关文献，尤其是近 23 年的
4、研究成果，叙述主要调查结果。结论应由观测和实验结果引伸得出，切忌简单地再罗列一遍实验结果，得出的结论与观点应明确，实事求是。文中出现的外文缩写除公知公用的，首次出现应标有中文翻译或外文全称。 量和单位采用国家法定计量单位，单位符号用正体字母表示，如 s（秒） 、min（分钟） 、h（小时） 、d(天)、L（升） 、kg（千克）等。不要使用已废弃的量名称和某些英文缩写，如比重（密度） 、分子量（相对分子质量） 、摩尔数（物质的量） 、质量/体积百分比浓度（质量/体积分数）、ppm（10-6）等。量符号用斜体字母表示（pH 除外） ，如V（体积） 、T（热力学温度） 、t（摄氏温度） 、P（功率）
5、 、p（压强）等。文中量的数值一般处于1000 范围内，常用的词头有 M（106） 、k（103） 、h（102） 、c(10-2)、m(10-3)、(10-6)、n(10-9)等。 数字用法公元世纪、年代、年、月、日、时刻和各种计数单位计量一律用阿拉伯数字，如 20 世纪 90 年代、XX年 1 月 15 日、3s（三秒） 、5min（五分钟） 、6h（六小时） 、7d(七天)、8L（八升） 、9kg（九千克）等。词组、成语、惯用语或缩略语中作为语素的数字必须用汉字，如二元一次方程、三氧化二铁、星期四、二极管、三相点、第一作者等。图、表应有自明性，且随文出现。图和表一般不重复使用，数量关系尽
6、量用图表示，力求简明清晰，图中文字、符号、坐标中的标值必须写清，并与正文一致。表格采用三线表。图、表中出现的数值都应标有明确的量与单位，图、表需注明序号。照片要求图像清晰，层次分明。 专业符号文稿、图表中出现的外文字符必须区分大、小写，正、斜体，黑、白体，上、下角标字符的位置高低应区别明显，容易混淆的外文字母、符号请在第一次出现时注明文种（英、俄、希腊、拉丁文等） 。 参考文献选用与本文有关的文献并按在文中出现的先后顺序编排，用上角标的形式在文中引用处标明，参考文献按“顺序编码制”编写。参考文献的著录格式如下： 专著：著者.书名M.版本（第一版不著录）.出版地：出版者，出版年.起止页码.期刊：
7、作者.题名J.刊名，出版年，卷（期）：起止页码.论文集：析出文献作者.文献题名A.论文集编者.论文集名C.出版地：出版者，出版年.起止页码.专利：专利所有者.专利题名P.专利国别：专利号，出版日期.学位论文：作者.题名D.保存地点：保存单位,年份.技术标准：标准编号，标准名称 S. 篇二：挑战杯社会调查报告类申报书第十四届“挑战杯”中国海洋大学大学生课外学术科技作品竞赛 作品申报书 作品名称：基于文化和产业的双视角，对传统特色饮食在当 申报者姓名 作品类别： 自然科学类学术论文 ?哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 科技发明制作 A 类 科技发明制作 B 类 地的传承与发展的调查研究以山东单
8、县为例 班级全称： XX 级工商管理一班 （集体名称）： 传统特色饮食拯救使者团 A2申报者情况（集体项目） 说明：1必须由申报者本人按要求填写； 2申报者代表必须是作者中学历最高者，其余作者按学历高低排列； 3本表中的学籍管理部门签章视为申报者情况的确认。 A3指导教师情况 D.推荐者情况及对作品的说明 说明：1由推荐者本人填写； 2推荐者必须具有高级专业技术职称，并是与申报作品相同 或 相关领域的专家学者或专业技术人员（教研组集体推荐亦可） ； 3推荐者填写此部分，即视为同意推荐； 4推荐者所在单位签章仅被视为对推荐者身份的确认。 篇三：关于大学生压力的调查报告(挑战杯) 关于大学生压力的
9、调查报告 调查时间：XX 年 10 月至 11 月 调查对象：在校本、专科生 指导老师：孙玉平经管学院团委书记 调查人员：赵可旭（队长） 资源环境学院生物技术专业 刘询 资源环境学院生物技术专业 杨伟鑫资源环境学院生物技术专业 莫龙义资源环境学院生物技术专业 廖虎 资源环境学院生物技术专业 陈志康资源环境学院生物技术专业 许茏茏资源环境学院生物技术专业 前言 压力这一概念最早是在 1936 年由加拿大著名内分泌专家汉斯薛利博士提出的，具体是指由刺激引起的，伴有躯体机能以及心理活动改变的一种紧张状态。据研究证明压力能够改变我们的日常生活行为习惯，而这种改变也会影响到我们的健康。 在现今高节奏，高
10、能量社会中，压力于我们就像大海中的风浪于帆船的关系，如果我们能掌舵精确，那么就能御风而行，劈浪前进，如果放任自流，最终只能船毁人亡。所以怎样正确的对待我们所面临的各方面压力，已经成为我们人生中所必须思考的重要问题。 我们的压力源主要分为内部压力与外部压力两类，而大学生的外部压力源主要有学业，家庭，感情，人际关系，个人前途等方面。压力首先是通过外部压力的影响，再由内部压力的转化而形成的，由于每个人自身的思维，情感，思想不同，所以不同的人在面对同种压力状况时就有不同的看法，不同的反应。但总的来说人类对于压力的反应分为三个阶段，即警戒反应，抵抗和衰竭阶段，当人对于压力的反应达到衰竭阶段时，就有可能会
11、产生严重的心理问题，甚至会做出像自杀等令人痛首惋惜的事情。 据研究表明，任何事件在发生前的一刹那，与压力所导致的心理失衡有着必然的联系。因此压力在当今社会中已经愈发被重视起来，大学生作为社会中不可分割的群体，同样也应该了解自身的压力现 状，选择正确的对待方式，把压力化为动力，而不是自暴自弃，甚至任其被压力压垮。据数据统计，近年来在大学校园中发生的跳楼等自杀事件逐年攀升，大学生的生活状况也越发显得糜乱。这一切事件的发生，都与其压力有着必然的联系。但由于这一系列不良事件的发生，社会对于大学的培育机构以及大学生的信心普遍下降，这又在一定程度上加剧了大学生的压力感，最终只会形成一个恶性循环。所以现在大
12、学等教育机构所面临的一个严峻问题就是如何使大学生的压力健康发展，杜绝像大学生自杀这样惨痛的事件发生，打断这一恶性循环。 然而对于各种外部压力对于大学生的影响如何？大学生在看待各种压力时的观点如何？以及大学生对于压力的反应与情感变化主要有哪些状况？还有大学应该采取哪些办法去减轻大学生的压力？这一些我们都不甚明了，所以大学生压力现状调查有其独特的社会意义，也是在现今在如此复杂因素的影响下，应刻不容缓去做的一件事。 我们小组在这样一个大形势下，对大学生压力现状进行了一个系统的问卷调查，并希望能够帮助大学生的学习与生活，以及相关的教育与研究机构。 调查原因与目的 近年来学生的压力问题正逐渐成为社会的热
13、点问题，大学生的尤 其突出。随着高校大学生自杀事件的不断上演，人们也不得不开始思考造成这些悲剧的原因。研究表明原因是多方面的：包括学习压力、就业压力、感情问题、环境因素等。而作为学生的我们，更加关心的是学习上的压力问题，近年的大学生自杀事件也表明，大部分学生是由于学业上的问题而造成此等悲剧。 大学生在毕业后将服务于我们社会的各行各业，并纷纷在各行各领域中取得了不错的成绩，可见大学生已经成为社会重要的人才来源，在社会中扮演着举足轻重的角色。所以大学生的心理状况的调查已经成了一个必不可缺的社会研究，它有助于我们能够及时的发现大学生中所存在的一些问题，且有助于学校在制定对大学生的具体培育方案时能够相应的灵活安排，防止大学生感到压力过重，影响学习效率。 大学生压力调查主要为研究当今压力产生来源的具体方向，压力产生的根本原因，讨论当今大学生价值取向与人生追求同社会人才培养的相关性，并提供给研究减轻当今大学生压力的相关机构一些调查资料与依据。 通过调查，我们将进一步了解现今大学生学习压力的问题，了解学习压力对大学生心理的影响程度，发现大学生学习压力的来源，在他们自我调节的方式中作出分析，对我们调查的结论作出判断和讨 论，给出我们的建议，为指导和帮助大学生学会自己调节学习压力，排除心理问题做出自己的贡献。
