我的母亲教案(5则)

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1、我的母亲教案我的母亲教案(5(5 则则) )我的母亲教案 我的母亲教案（一）：教学设想:这是一篇回忆母亲的。 “我”的母亲是一个把全部的爱和期望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有必须的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。教学目标:知识与潜力：了解作者，识记字词，揣摩语言，学习透过富有表现力的语句来表现母爱。过程与方法：学会运用细节描述刻画人物性格的方法，学习叙议结合的写法。情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。教学重点：学会运用细节描述刻画人

2、物性格的方法，学习叙议结合的写法。教学难点：叙议结合表达中心。教学方法：师生互动法课时安排：一课时教学要点：抓住截取的亮点重点分析，透过细节深入分析母亲细腻的感情。【教学过程】一.检查预习1.字词教学2.作者简介邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自 1926 年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932 年创办生活书店。1936 年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战 、 本民抗战等刊物，用心宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有韬奋全集 韬奋文集等。邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄

3、语 萍踪忆语等散文作品。二.导入新课有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、完美的感情。 ”同样是至爱亲情，朱自清的背影是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。三、阅读课文，整体感知走进文本感受母爱四、交流互动合作探究1.快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗第一个片段中最感人的话语是：“我由此刻追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的

4、活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。 “这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。 ”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。 ”这个细节描述表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和能够微闻得到的母亲的呼吸。

5、 ”这段文字有人物的外貌、动作描述，也有环境描述，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。五.比较阅读朱自清背影与邹韬奋我的母亲 ，比较两文的异同点。背影 我的母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 背影是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建的;而我的母亲是截取人物表现中最典型的经历四个片段，来表现人物的。六.质疑交流1.家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件

6、和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的;有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。2.创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么他的教育方式正确吗七.自主小结本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。八.课外拓展模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲九.布置作业我的母亲教案（二）：我的母亲教学设计教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。2、

7、从所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。教学过程：一、创设情景，导入新课欣赏公益广告我为妈妈洗脚 。师：从广告中能够看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。板书课题、作者。二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者先母行述中一段话。2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情？从哪里可看出来？三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲？如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的

8、品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。 （教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句）课文写了母亲这样几件事情：A叫我早起，聆听教诲， “催”去上学；B我说了不该说的话，她重重责罚我；c新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。透过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话

9、。3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅仅写母亲对我的“言教” ，更写了母亲对我的“身教” 。4、作者简介（四）情感体验，拓展延伸1、学生齐读课文最后一节。2、结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。 ”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果，如果，如果，我都得感谢。 ）（五）小结课文、布置作业1、母亲是一本永远也读不透的书。夜深人静之时，请撷

10、一轮清辉，读几篇关于母亲的吧。推荐的：三毛的守望的天使朱德的我的母亲王恒绩的疯娘韩静霆的母爱是船也是帆2、母亲节快到了，请同学们亲手制作一张贺卡，并写上一段祝福的话表达对母亲的爱。我的母亲教案（三）：1、用简洁的语言概括资料进而感知真挚、深沉的母爱。2、透过揣摩人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。3、学习用截取法来表现人物.在记叙中穿插议论的写作方法。1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。2、难点：从资料、语言感受母爱的真挚、深沉。学生：自主学习交流合作当堂训练教师：激趣引导智慧点拨理性分析一故事导入展示目标二走进文本概括事件用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段。三精读文段

11、体会情感1、请你结合第三个片段，以“母亲”的身份说一段独白，走进人物内心，体会母亲的情感。2、你看到了怎样的一位母亲呢请用一些概括性的词语来说一说。四回顾全文写作探究1、 “母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢2、你还记得自己的母亲给你留下的最深印象吗请你忆一忆，写一写。五、深情小结沉思回味我的母亲教案（四）：我的母亲公开课教案教学目标1、概括中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。教学重点概括中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的

12、人物形象。教学难点1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。一、导语设计此刻“中国妈妈”这个词在美国高中成了贬义词。华裔家庭的高中生对这个词的理解和感受是：“中国妈妈”个性爱攀比，永远是以别人为标杆，然后让子女去达成自己心中的目标；而白人家庭的高中生认为“中国母亲”像一只老母鸡，一向用翅膀保护着孩子，在家里什么事都要她说了算。时至今日，伟大的中国母亲难道就变成了这幅模样，听起来就是一个虚荣心很强、又十分专制的女人。那么， “中国妈妈”到底是什么样的呢？这堂课就让我们透过学习胡适的我的母亲 ，去认识一位典型的中国妈妈，来寻找你

13、心目中的答案吧！此刻，我要隆重请出这位“中国妈妈” ，她就是冯顺弟。冯顺弟是一个十分普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会理解正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有 30 多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。那么先让我们一齐来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。【胡适简介】 （观看胡适简介的视频）从刚才的介绍中，我们能够感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一齐走进课文吧！二、教学资料1、昨日我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。 （提示

14、：使用文中的词语来回答。 ）【明确】恩师、慈母、严父、严师2、在这些评语中，胡适称母亲“母” 、 “父” 、 “师” 。“母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父” ，是“师”呢？【明确】称母亲是“父” ，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。称母亲是“师” ，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人” 。3、母亲是如何督促我学习的？【明确】天大明时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。【印证】十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。【过渡】可见母亲十分重视“我”的学业，这在胡适自传四十自述中还有些相关的例证，在

15、此我再为大家引一例：【资料】我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每一天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”我一个人不属于这“两元”的阶级，我母亲渴望我读书，故学金个性优厚，第一年就送了六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。胡适自传四十自述 ，第 24 页【过渡】由此可见，母亲对胡适的学业是十分重视的，可说不惜“重金”在栽培胡适。母亲这颗望子成龙的心，古今都是一样的。想必同学们的妈妈也必须天天唠叨着：好好读书啊！看到你不理想的成绩，就千方百计地让你去参加各种补习班，甚至花大笔的钱，请家教给你

16、进行一对一的补习。你是如何看待你母亲的这些言行的呢？【过渡】我很能理解同学们的情绪，我在你们这个年龄的时候，我也觉得母亲关心我的学习成绩胜过关心我。我感到她的关心让我十分苦恼。当然，此刻我已经不这么看待了。因为随着时间的推移，我们对同一件事情的认识可能就会发生改变。这点胡适也是一样的。那么我们来看看，之后胡适是如何看待母亲对他学习上的重视的？让我们先一齐来看中年胡适写在四十自述中的一段话：【资料】有一天，一件小事使我突然明白我母亲增加学金的大恩惠。一个同学的母亲来请禹臣先生代写家信给她的丈夫；信写成了，先生交她的儿子晚上带回家去。一会儿，先生出门去了，这位同学把家信抽出来偷看。他突然过来问我道：“糜，这信上第一句父亲大人膝下是什么意思？”他比我只小一岁，也念过四书 ，却不懂“父亲大人膝下”是什么！这时候，我才明白我是一个受到个性待遇的人，因为别人每年出两块钱，我去年却送十块钱。胡适自传四十自述 ，第 2425 页能够说，由这