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1、小学语文教育实习调查报告小学语文教育实习调查报告 篇一：教育实习调查报告 教育实习调查报告 【摘要】本次调查对象为湛江市第六小学的学校领导 层、岭南师范学院教育实习学生展开；采用观察法及访谈 形式，发现当前的师范生教育实习存在着实习态度不积极 和小学不愿接收教育实习生，还有指导老师不愿意给课程 实习生上课等现状，并针对性分析了原因和提出了相应对 策。 【关键词】实习生 教育实习 综合素质 在湛江市第六小学实习期间，发生了一件事情让我产 生调查的动力；我们班有一位实习生没有机会上课，她的 指导老师不愿意放手，没有提供机会给实习生上课，这一 现象引起我的关注，接着我又访谈了一些分散实习的同学， 他
2、们告诉我有部分学校不愿意提供实习机会给他们，这些 信息又再一次引起我的注意，我开始有意识去观察和调查 实习生教育实习的情况以及存在的问题。 一、教育实习现状 教育实习也是保障师范生就业的综合培训，然而随着 近几年师范生就业压力的极度膨化，不少师范生却选择了 退避三舍，放弃了这一训练的机会，而许多小学也表示不 愿意接收师范生来校实习。同时也存在实习生到实习学校 没有机会上课，科任老师不愿意提供机会给实习生上课。 为此，我深入调查研究发现了两大主要原因 （一）师范生教育实习参与程度低。 调查显示，高校师范生实际参加教育实习的人数比例 偏低，特别是选择分散实习的师范生中又有相当一部分根 本就没有参加
3、任何形式上的教育实习，考研生无暇顾及教 育实习。 1、如今的小学教师岗位以高度饱和，教师的数量需 求已趋向于零，因此教师职业对于他们的幻想已成泡影； 况且对教师职业本身就没太大兴趣，故一部分同学没有参 加实习，而是外出找感兴趣的公司工作。 2、目前的就业形势对于本科毕业生已相当严峻，何 况是师范专业。如今的研究生就业优 势比本科生可谓天壤之别，在考研之风炙热的席卷之 下，一大批本科毕业生开始筹备自己的考研大计，也就无 暇顾及教育实习了。 （二）部分小学不愿接收高校师范生来校实习 对于实习学校不愿意接受师范生来校实习的情况，为 此我访谈了湛江市第六小学的学校领导，他们指出：对于 高校师范生教育实
4、习，其本身是要受到法律保护和小学支 持的，即是说小学有义务为高校提供教育实习的平台。但 就最近几年来接收的师范专业实习生来看，教育实习给小 学带来的负面影响已有较大突现，实习学生的教育实习已 经影响到他们的正常教学秩序甚至教学质量的提升，这也 是他们为师范生来校实习而深感头疼的理由。 1、实习生的师范技能还存在着极大的缺陷，已经不 能满足如今小学生的知识需求。校方表示：一方面，实习 生的综合素质偏低，他们所具有的技能相当刻板，对课堂 的驾驭和对知识的运用显得都还很生硬。而现今的小学生 已不同于几年前，他们独具的心理特征和思维模式已有许 多新的变化。 2、师范生的实习往往会影响到学校正常教学秩序
5、。 校方认为：每一个学校都有自己特定的管理模式，而这些 刚从学校走出来的大学生们由于对学校、学生缺乏必要的 了解， 用他们自己认为较民主、科学的方式来参与教学管 理，给小学生的潜意识造成一定影响，进而影响到学校教 学工作全局。 这些结果都表明存在教育实习呈现当前状态的主观原 因是教育实习工作不被重视和师范生对待教育实习的不积 极的心态以及师范生自身所具有的综合素质不够强硬。 二、原因分析 湛江六小的学校领导们一致认为，对于师范生所应具 备完善的教学技能，但由于存在一部分师范生没有意识去 培养和提高，这也造成了师范生难被优秀学校接纳教育实 习的根源。 1.知识储备极其欠缺，对知识准确性把握不足。
6、 教师职业的性质要求教师具有的知识层次远远高于学 生的，这就要求教师具有广博的知识储备。只有教师有足 够的知识，才能从多角度的向学生将一个问题讲解全面、 具体；因为只有教师对知识掌握足够深刻，才能给学生透 析出问题的本质而将知识转化成为现实的事物。 而现今的师范生，在课程内容处理比较薄弱，重难点 把握不够准，面对课堂的突发情况处理不够灵活，知识储 备极其欠缺，对知识准确性把握不足等因素的影响下，导 致学校不愿意接受实习生来校教育实习。 2.缺乏处理各种关系的软实力。 如今的大学生，自我意识太强，实习生本身也是一名 学生，缺少对教师职业的切实体验和责任感，对于师范生 而言，这是他们的一大缺陷。许
7、多教育实习的师范生都是 本着锻炼能力、提高教学能力、教学技能而来，因此学生 们是作为提供给实习生锻炼的实验品，如果实习生没有很 好对待学生，认真备好课，时刻把自己按照老师的标准严 格要求自己，会对学生的学习质量。学习态度产生恶劣的 影响，这也是校方和指导老师担心的问题。教师是学生学 习的榜样，如果教师没办法以身作侧，树立良好的榜样， 以教师的权威影响学生，则也会影响学生的良好价值树立。 实习生对学生熟悉度低，对于学生的突发情况不能恰当处 理好，同时实习生对于家长也是比较陌生的，他们更不懂 得如何与家长处理。更重要的是，每一个班级，都是一个 集体，都有不同的科任老师和班级管理规则，实习生还不 能
8、很好从中协调处理。 3、师范生实习时间太短。 不到一个学期时间，还没有熟悉学校情况就得走了。 许多实习师范生讲过的课，教师还得再讲一遍；更有些师 范生由于知识性的错误，给整个班级的学生所能带来的误 导是长久的。以上种种，都对学校的教学秩序造成很大干 扰。 综合以上诸方面，我们不难看出存在于师范生身上的 缺陷和不足是师范生尚缺乏诸多基本的教师职业所应具有 的能力，特别是对学科能力和班主任能力。 三、解决对策 教育实习本身是联系实习生、所属高校、实习学校三 者之间的纽带。在这个过程中，实习生是主角，实习学校 是舞台，所属高校是后盾；然而当前的教育实习现状却使 这层联系滞化。高校师范生教育实习所面临
9、的最大窘境就 表现在实习学校出于对实习生教学技能等方面的质疑，不 愿意提供实习生上讲台的机会，这对师范生的实习来说无 疑是能力的质疑。而越少上讲台，就越难培养出优秀的实 习生，进而影响到师范生的就业和师范高校的社会影响力， 于是更少学校愿提供给师范生教育实习实践的机会，长此 以往的恶性循环，师资的培养将陷入人才难以脱颖而出的 怪圈。 因此，及时处理师范生实习出现的种种弊端已成为 保障师范生 就业权利，为教育事业造就人才的有力举措。 1.首先，师范生自身要树立牢固的从业意识，恪守坚 定地从教信念，以正确的人生观对待教师职业；苦练内功， 外强素质，为把自己培养成为一名合格的教育工作者而不 懈努力。
10、 2.师范高校应当秉承为社会培养高素质人才的办学宗 旨，将学校的命运同学生的发展紧密结合；不断深化办学 理念，争取为教育型人才市场培养出更多的教育工作者。 3.教育是为国家的现代化建设而服务的，而满足社会 发展需要的创新型人才已经成为各级教育发展的主旋律。 教育型人才、师资力量更是如此，教师的需求已由数量转 向质量；因此无论是学校或是个人，都应当置身于社会发 展的前列，努力打造创新型人才建设的宏伟蓝图。 知识经济时代,国际竞争日趋激烈,教育能否为国家的 需要培养合适的人才是国家富强的前提,优秀的师资力量是 保证,而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资成长的源 泉。在众多培养途径中,师范院校毕业
11、生的教育实习是提高 新教师成长最有效的途径之一。因而教育实习是师范教育 中的重之重。 教育实习是高师院校专业教学计划的重要组 成部分，是对学生四年系统学习的一个全面检验和考察。 通过教育实习，加强了师范生理论与实践的结合，让学生 摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对教师职业 的认识和理解，有利于帮助学生走向教师岗位；因此，教 育实习的质量是未来教育特别是基础教育能否很好很快发 展的前提条件。 篇二：教育实习调查报告范文 一、调查概况 我于 XX 年 10 月份，对我实习的一所重点中学的学生 的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的 学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生
12、的学 习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提 高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供 了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需 求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问 卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。 三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的 时代特征。 (一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明 确的教育价
13、值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身 素质，接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学，一 成的中学生没有考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社 会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正 比，其中接近六成的学生认为大学生挣钱多，接近两成的 学生认为高中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕 业生挣钱多。 2、学习态度 调查结果表明，六成以上的学生对学习的热情较高， 两成以上的学生对学习的热情中等，一成以上的学生害怕 学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注 意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调 查中还发现，不到九成的学生都有自己“最讨厌的课程
14、” 。 学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的 教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。 调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、实 用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性 较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的 课程中，英语是初中的核心课程之一，有 4xxxx 的学生认 为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处” 。 3、学习需求 当前， “特长”是师生共同关心的热门话题，在调查 中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中， 九成 x 的学生有自己感兴趣的目标，且有五成的学生希望 得到教师的指导。同时，七成的学生希望学到较多的、实
15、用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。 4、学习目的九成的学生有读大学愿望。 (二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的 学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于 帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所 需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争 能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的 学生则致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利 化。中学学生越来越强烈地追求未 来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角
16、 度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的 努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践， 渗透更多的实用技术。 我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、 分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的 中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多 的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是 学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需 求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原 因使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教 育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需 求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向 多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后 准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺 术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中 等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所 学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是 指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术 性较强的课程知识，又要求充分培养自
