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1、胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,1,概念图教学应用研究 理论浅析与案例解说 The Application of Concept Mapping in Instruction,胡小勇 博士/副教授 华南师范大学教育信息技术学院,版权保留，敬请尊重,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,2,思考一下,“百闻不如一见？” 为什么出现“读图时代”? 视觉信息83%；听觉11%；嗅觉3.5%；触觉1.5%；味觉1%； 视听是学生接收信息的主要通道；,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail
2、:,3,书画同源、图脑思维,文字是在结绳符号、原始图画基础上发展起来的； 印加的结绳官； 书画同源；,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,4,各种图形文字,甲骨文,结绳文化,图式认知， 对思维和学习很重要！,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,5,一、概念图简介,概念图(concept map/mapping)又可称为概念构图或概念地图、思维导图，是一种用来组织和表征知识的工具。 由美国康耐尔大学诺瓦克（Joseph D. Novak）教授等人在20世纪60年代提出。,胡小勇/QQ：472275060,手机：159
3、18452016 Mail:,6,1、什么是概念图,概念图是用来组织和表征知识的工具。 它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。 概念图是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,7,2、概念团的四个图表特征,概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。 命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系。 交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。 层级结构是概念的展现方式，一
4、般情况下，最一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,8,2、图例,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,9,3、概念图的应用范畴,概念图是一种直观易用的工具，通过形象化方式能够促进“教师的教”和“学生的学”。 概念图应用拓展到了企业决策、培训、研发等过程中（企业界常常称为“思维导图”），越来越成为表达和支持人们思维的一种重要技术。 由英国“记忆之父”托尼巴赞发明的思维导图方法，在全球得到广泛推广，已成为21世纪风靡全球的思维工具，到目前已被世界上2.5亿人所使
5、用。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,10,二、概念图的理论基础,视觉教育理论 思维可视化与认知工具观 学习支架/支架图式论 多元智能：视觉空间智能,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,11,1、视觉教育理论,促进对事物的形象认知； 加深对知识的深度理解；,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,12,例：读书法之图示法,转述：用自己的方式来表达： 促进构建与发散迁移： 图示法 隐喻法 改写法 。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,1
6、3,为什么？,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,14,2、思维可视化/认知工具观,认知工具（Cognitive tools）由美国著名教学设计专家乔纳森（Jonassen, 1996）提出，指可以帮助人们完成认知任务，增强思考问题、解决问题以及学习认知能力的工具。 在Computer In The Classroom: Mindtools for Critical Thinking中，列举了包括概念图在内的八种常见认知工具，把概念图看做是一种属于促进认知和语义建构的认知工具。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,
7、15,为什么,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,16,3、学习支架/支架图式论,支架教学（Scaffolded Instruction）：一个更有知识的人提供支架或支持来促进学习者发展，从而让学习者能够完成自己无法独立完成的任务，由此通过临近发展区。 当学习者的知识和能力增加，越来越对自己的学习负责和自治时，教学者便渐渐减少了所提供的支架支持。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,17,作为“图架”的思维组织器,利用概念图工具作为图形组织器： 蜘蛛图； 鱼骨图 ； 循环圈 ； 流程图； 维恩图； 。 帮助学生思维
8、,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,18,4、多元智能：视觉空间智能,语言 言语 智能,身体 运动 智能,视觉 空间 智能,音乐 韵律 智能,人际 关系 智能,自我 认识 智能,自然 观察 智能,数理 逻辑 智能,多元智能,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,19,强势智能的迁移应用,在完成任务或进行活动时，我们会依靠最强势的智能来处理材料；例如： 看不懂描述方向的文字，但一看地图便懂了；而某些人恰恰相反； 记笔记时，有人倾向于用文字，有人倾向于用图示； 在语言课/数学课上，利用音乐智能（节拍歌、九九表等）帮助记
9、忆；,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,20,四、概念图教学应用举隅,教学设计工具 教学生成工具 教学任务支架 教学反思工具 学生学习工具 其它应用,Instruction Design tool Instruction Scaffolding tool Instruction reflection tool Learning tool for learners Other applications 。,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,21,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Ma
10、il:,22,生态系统的组成成分及其相互关系， 晋元中学陈萍信息技术教育,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,23,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,24,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,25,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,26,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,27,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,28,五、概念图工具介绍,Inspira
11、tion/Kidspiration Mindmanager MindMapper CmapTool ThinkingMaps MapMaker ,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,29,图例：Inspiration,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,30,图例：MindManager,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,31,携手同行，快乐研究！,如何把已有的实践付出， 提升品位，转化为有价值的教学研究？,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,32,作业：把讲座内容画成图,胡小勇/QQ：472275060,手机：15918452016 Mail:,33,国家青年基金课题区域性优质基础教育信息资源的建设机制与推广策略研究主持人： 胡小勇 博士/副教授 华南师范大学教育信息技术学院 手机: 15918452016 QQ : 472275060 MSN: ,欢迎交流,版权保留，敬请尊重,
