八年级数学小组合作课改工作总结

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1、八年级数学小组合作课改工作总结八年级数学小组合作课改工作总结篇一：开展“小组合作 实效课堂”课改经验交流开展“小组合作 实效课堂”课改经验交流 新课程理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。新课程改革强调学习方式、教学活动方式多样化。倡导自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师指导下主动地、富有个性和创造性地学习。因此，每一位教育工作者不仅要把传统的好的东西继承和发扬下去，更应该不断探索和创新更多、更好的教学模式。教育必须创新！课改迫在眉睫！为此，我校从 XX 年秋季开学便启动了新课程改革的探索和实践。我们语文学科组教师通过学习新课程理念、

2、语文新课标，学习课改先锋学校的课改模式，通过观看他们课改课的教学视频，结合学校和本学科组的实际，以务实创新为宗旨，确立了在初中语文教学中开展小组合作 实效课堂的课题，并研究制定了推进步骤和操作环节，并编写了相应的导学案等。现在我把课改实践中的点滴收获和存在的困惑进行交流，敬请各位同仁指导。 在初中语文教学中开展小组合作学习单从形式上来说是很容易构建的，但要突现出“实效”这一目的并非易事。怎样形成“形”与“神”的有机结合呢？我们通过近三年的课改实践发现关键应做好以下几方面的工作： 第一、做好分组的科学合理工作 我们根据组间同质、组内异质的分组原则，将班级的同学按照学习情况的差异分成小组每组 4

3、人，每组至少安排一名学习优异、乐于助人的同学作为小组长，还应该有一名学习落后，急需针对性制定学习方案的同学，其他的成员也要均衡搭配：较好的、中等的、较差的。同时还要根据自愿，尽可能让情投意合的好朋友们在同一个组，这样更有利于他们相互帮助，真诚关怀。通过这样的分组可以在班级内形成组内合作、组间竞争的氛围，使每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习优秀的学生在相互帮助中获得提升，让学习较差的学生也能获得自信。此外，对各小组成员还要有明确、合理的分工，各成员角色应有明确的技能或任务，教师必须向学生说明，合作学习小组不是纯粹的交友小组或娱乐小组，而是一个合作学习的团队，大家要学会和谐相处，关心弱者，

4、主动接近他们，争取共同进步，为每位学生提供发展的机会。 第二、做好合作制度的健全规范工作 要提高小组合作学习的效率，就必须培养学生良好的合作学习习惯，形成健全规范的合作制度，我们主要从以下几方面作要求：（1） 、要积极动脑，认真思考。学生在对课本进行预习的过程中要善于发现问题、思考问题，否则讨论将无从谈起。 （2） 、要善于倾听，尊重他人。在小组交流中，要尊重对方、理解对方，要听清别人发言的观点和态度，讲话的条理性和逻辑性等。然后对照自己是否同意其观点，如果有不同见解等对方讲完后再补充。 （3） 、要积极发言，主动交流。在组内交流中既要善于发表个人的观点，还要允许别人发表不同意见，通过交流最终

5、达成共识。 （4） 、要静思、静做、静听。学生做到以上几点，小组合作学习才有保障。第三、做好合作学习的动态调控工作 在小组合作学习中，教师要做好每一个环节的时间调控。给学生交流的时间要适当，不宜过短，否则流于形式达不到目的；也不宜过长，否则学生容易偏离主题，教师可以根据难易度及学生的实际情况对问题进行分解，从而对时间进行适时、有效的调控。另外教师还要注重引导，为学生提供及时有效的帮辅。这就要求教师必须深入到学生中去通过观察、交流，及时发现学生在合作学习中遇到的问题。若发现学生问题较大活动开展不顺利，要根据具体情况适当点拨；若小组活动开展得较顺利，教师要及时表扬；对提前完成任务的教师要检查完成的

6、质量好坏；若小组讨论偏离主题要及时将学生引回到正确轨道上来；若发现某小组发现有价值的、有创新的问题，教师要提出来供全班学生思考、讨论。 第四、做好合作学习的全面科学评价工作 初中语文教学评价主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以便改进教学，利于小组合作学习，这对于衡量合作学习的效果及学生的能力，促进学生语文素质的全面发展，具有重要导向和监控作用。在操作中我们主要体现几方面的原则：（1） 、评价要兼顾全体。对认真交流、讨论，效果好的组进行表扬；对不认真、效果差的组要提出希望，限期整改。从而培养学生积极参与、团结协作的精神品质。 （2） 、评价要注重全面。教师要善于挖掘学生的闪光点大加赞赏，对

7、于有独到见解的学生要充分肯定和鼓励。既要关注学生学习的结果又要关注学习的过程。另外对于学习态度和学习习惯好的学生也要进行表扬。 （3） 、评价要注重及时、客观。评价不仅在学习结束后进行，还要在学习过程中根据学生的 随堂表现及时给予鼓励和评价；对于简单的、普遍都能解决的问题，教师不能一味地廉价表扬，一定要有选择性地进行表扬。对学生出现的错误，教师不能回避，一定要客观评价，使学生在挫折中吸取教训，对有错误但又有新意的回答，在指错的同时也给予适当鼓励。只有这样才能培养学生的自信心，全面培养学生的物理素养。虽然我们的课改实践已初见成效，但仍然存在一些困惑是后期推进课改过程中急需解决的问题，主要有以下几

8、个方面： 第一、在推进新课程改革的过程中必须始终贯彻“以生为本”的理念，充分发挥教师的主导作用，最大限度地发挥学生的主体作用。怎样把教师所做的一切“主导”都为学生的“主体”服务呢？这个问题一直没有得到很好地解决，上课时常常会“为自己而精彩” ，也就是我们所说的“自我陶醉” ，很有自豪感、成就感的样子，而每次作业、考试下来却又平添了许多的失落感。 第二、在推进新课程改革的过程中必须始终坚持“实效课堂”的宗旨。怎样达到有效并升华为实效呢？形式是为内容服务的，现在课桌并了，小组分了，师讲少了，生讲多了，每次课改展示课、观摩课都比较成功，确实和过去相比更有效，但我心里总觉得空落落的，因为这与课堂的实效

9、还有相当一段距离。毕竟课改不是一件容易的、浪漫的事，而是一个系统艰辛的工程，我们还需更加努力地来丰富其内容，使她既有形又有神，最终达到课堂高效。 第三、在推进新课程改革的过程中必须始终把握求实、求新的原则。怎样把课改这项工作做得更实、更新呢？我们课改实践中所走的每一步都在尽量体现这两点，我们结合学科特点、班级实情、不同单元章节的特点在大模式内进行灵活调整，尽量把点点滴滴考虑到位，做到位。导学案的编排（包括预习检测、基础达标、能力提升等）都特别注意这一点。但由于班容量较大，所以在求实特别是求新方面做得还很不够。求新这方面我还是显得有些拘谨和保守，总怕放开很了，太活了，太新了，收不了，影响实效。

10、第四、在推进新课程改革的过程中必须始终坚定信念、树立必胜的信心。当课改实践中遇到问题、困难较多时，当一段时间学生状态低迷、成绩较差时，我害怕过，动摇过，徘徊过，因为学生绝非单纯的实验品，是不允许失败的。我很 困惑！但我仍然坚信只要怀揣一颗滚烫的、勇敢的心，永不退缩地走下去。善于发现问题，勇于面对问题，认真分析问题，最终一定能解决好问题。教育无止境，教改无终点，我们将不断探索、不断完善、不断创新，落实好新课程的理念，师生携手迎着课改之新风，走出语文教学创新之路。 篇二：八年级数学课改经验交流材料八年级数学课改经验交流材料 吴 阳 波 感谢学习领导及各位前辈老师给予我这次关于数学课改经验交流发言的

11、机会，对于我这个在教育教学的新手来说，经验实在谈不上，我仅就我在数学教学上的一些做法和想法提出来，与大家交流探讨，不足或不当之处还希望能得到大家的批评指正。 一、对新课改的思考 自从本校开展“课改研讨课” 、 “有效课堂”等一系列针对于优化教学的活动后，我认真思考，积极探索，研究一些专家的课改成功案例，但如何能与我们学校的实际情况相结合，得出一套可以具体实施并取得成效的课改方案，一直是我困惑的问题。直到今年有幸听了杜郎口催校长的报告会后，终于在一些问题得到了答案。杜郎口“三三六”教学模式有一些值得我们去借鉴的东西，但在我认为，我们应该更多的去关注他们的这种教学模式是建立在怎样的学生情感态度价值

12、观上，以及教师对学生这种情感态度价值观的引导与利用。杜郎口教学模式，是最大化的激发学生的表现欲，使每个人都有勇于展现自己的自信，在学生平时的生活和学习中，形成展现、评比、竞争的状态，在这种积极和充满活力的情感态度下，学生的学习和生活状态怎能不好？杜郎口教学效率怎能不高？ 二、具体措施 （1）分组 针对我与课代表无法准确的了解所带每个学生的学习状况，对其 课外指导，我把所带两个班级进行了分组。a.分组方法 共分十组，每组 6 人，小组长为全班数学成绩的前十名，其余同学按好、中、差在各组平均分布，小组长负责对各组的其余五人作业、练习册、点拨的指导和检查，无条件对小组内问题学生进行教授和指导。 B.

13、反馈 小组长每三天向我反馈一次小组成员在课堂听讲、讨论，课后复习、探究的情况。其中还不能完全相信小组长反馈的信息，需要我不定时的抽查，如发现问题，先对小组长进行问责和指导。 c.课堂提问 课堂的提问也是按小组来提问，在一定的区间内面向全体，由小组内推荐一名或两名同学对其合作讨论的结果向全班进行展示，这堂课小组内回答了问题的同学下堂课不回答，再推荐其他人，基本有四堂课就可以提问到了。提问要具有选择性，根据不同学生设计问题，可以问好一点的同学多问点拓展性的问题，提示着给让他回答，对于基础较差的同学问点基础的、简单的，基本可以说就是让他复述的问题，并给予鼓励。这样就可以使每个同学都有表现的机会，将以

14、前课堂上不关心、不张嘴的学生表现欲望调动起来来，从而激发他们的学习兴趣。 （2）课堂时少讲多练，注重引导 尽量把课堂留给学生，充分调动学生的自主能动性，使课堂真正 成为学生的舞台，让学生成为课堂的主角，问题学生发现，学生小组解决，师生互动，生生互动，学生参与教学越多，学生学习的积极性就越能被调动起来，课堂学习效率就会提高。要想调动学生想展现的情绪，就要让学生多做、多说，毕竟都是孩子心性，都喜欢被别人关注，但自己没有准备好怎能有一个好的展示？所以我们只需要给予他们多一点的时间和空间，他们会为自己一个精彩的展示做好准备的。其实我发现讲的越少，让学生参与的越多不但不能让教师轻松，反而更加辛苦。 首先

15、教授这样一堂，我们必须要非常认真扎实的备课，例如如何把握让学生讨论的问题的难度及讨论的课操作性、考虑学生对知识点自我总结时碰到的障碍该如何去提示、问题时需要向那些同学问怎样的问题、练习题如何才能既能让学生自己解决还不能让其太简单等。 其次在课堂上还要把握学生思维的动向，对备课时产生的出入要及时应变，当学生的主导思想有偏差时，要很有技巧性的纠正。多给予提示性和鼓励的语言，不要一下掐断学生的思维，始终将自己当做引导者和探讨者。这样就要求我们必须深入到学生的讨论中去，还要与学生培养良好的关系，营造一个融洽、热烈、高效的课堂环境。 （3）自身多提问多探讨，不断提高自己的教育教学技能 本学期我对于八年级

16、的课程教授上有了一点的难度，尤其是函数这一章，有一些不尽人意的地方，尤其是对于知识的应运上给学生交代的范围太窄，以至于理论学生学的还成，但做题就有一定的问题。我一直向我们数学教研组的教师讨教，比如专业性上找杨海峰老师和 符高文老师，课改教法上向强世俊老师和张双全老师寻求帮助，在多位老师的不吝赐教下，我自身的教育教学技能得到了很大的进步。三、存在问题及改进的计划 这种小组内进行的学习、交流以及反馈，存在一定的缺陷，对于中游学生是一个非常好的学习模式，但对于拔尖学生却形成了学习的障碍，好学生不得不牺牲自己的大量时间给组内其他同学讲题复习，以至于成绩只能中庸。针对这个问题我对座位和小组做出了一些调整，尽量将一些好的、能商量到一起的学生集中一下，当然也不影响组内其他成员的问题和探讨。还有一些存在的问题仍在摸索和探讨阶段，我一定会认真专研和实践，将自己的一套教学模式力争完善，探索适合我校实际的教学模式、方法。 篇三：小组合作学习工作总结小组合作学习工作总结 树理中学教导处 田钧占 高效课堂教学方式中提出了学生学习方式的变革，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡