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1、人教版小学数学四上笔算除法人教版小学数学四上笔算除法( (试商试商) )教教 学设计学设计篇一：新人教版小学数学四年级上册笔算除法精品教案教案新人教版小学数学四年级上册笔算除法精品教案教案 教学内容： 新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数） 。 教学目标： 1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。 2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。 3.情感目标：在学习活动中，获得成功
2、的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。 教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。教学方法：讲授、讨论、观察、练习。 教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备 教学过程： 一、复习铺垫，巩固旧知 1.口算：6020 24060 40080 203 604 805 2.在下面的（）里最大能填几？40（）83 60（）508 50（）312 30（）286 二、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队” ，每个同学都有机会成为合唱队的一员。我们
3、年级有280 人，其中有 92 人去报名，老师每天只能面试 30 人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？ （ 要多少天才能面试完？没有报名合唱队的有多少人？） 三、探索交流，掌握算法 1、两位数除以整十数 （1）独立探究，小组交流 师：下面请同学们自学书本例 1（1） ，先独立思考，然后小组讨论，掌握例 1 的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？” 。 学生 1：303=90，9290，大约需要 3 天才能面试完。 （做除法想乘法，利用估算） 学生 2：9290，9233（天） ，大约需要 3 天才能面试完。 （利用除法估算方法） 学生 3：9230=3（天）?2（人） ，需要 3 天
4、多才能面试完。 （利用有余数除法的旧知） (2)解释过程： 请上面三位同学说一说计算的过程。要求学生注意倾听不同于自 己的计算思路，同时检查计算结果与实际是否吻合。（3）竖式算法： 师：我们只学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的笔算除法，你会吗？请在草稿纸上试试吧！ 学生的竖式有： 3 9230=32 30 ）9 2 9 0 2 3 9230=3（天）?2（人） 30 ）92 90 2 （4）重点研讨，形成辩论。 师：（先肯定书写格式的好坏，提出希望。 ） 上面两个同学写的，哪个正确呢？为什么？ 生：第二个写得正确，应该写在个位上，而不是十位上。 引导学生思考：同样是商 3，到底应写在个
5、位上还是十位上？为什么？同桌讨论一下。 （9 个十除以 3 个十是 3，92 里面有 3 个 30，写在个位上是 3 个一，写在十位上就成了 3 个十了。 ） 师：我们来看看电脑，请电脑帮我们来进一步理解 （电脑演示 图）演示：30 个人形成一组，可以分成 3 组，还剩 2 个。 余数不为 0 时，怎样写横式？（板书正确的书写格式） 商和余数的单位各是什么？（商的单位是天，余数的单位是人） 集体研讨时，要使学生明白商“3”必须写在个位上的道理。 (5)练习巩固： 学生独立完成第 81 页的做一做。校对时重点检查商的书写位置。 2、三位数除以整十数 （1）提出问题： 现在要求进入合唱队的学生由
6、92 人增加到 140 人，如果老师仍然是每天只面试 30 人，要多少天才能面试完呢？（2）独立探究： 请同学们自学例 1(2),运用小棒子和格子纸，学会方法后列出竖式计算本题。老师巡视，了解学生列式情况。学生的列式出现以下两种： 4 14030=420 30 ）140 120 20 4 14030=420 30 ）140 120 20（3）合作研讨： 试商的方法。请学生叙述自己试商的过程。学生1：因为 3040=120140，所以商“4” 。学生 3：因为305=150140，304=120 解释商写在个位上的理由：因为 14 个“10”除以 30，不够商一个 10，就要用 140个“1”去
7、除以 30，所以商要写在个位上。上面两个竖式中,只有右边一个是正确的。 （4）小结方法： 引导学生观察竖式： 3 9230=32 30 ）9 2 9 0 2 4 14030=420 30 ）140 120 20 师：比较两个竖式中的被除数和商，相同在哪里，不同在哪里？ （相同的地方：商都是一位数；不同的地方：一个被除数是两位 篇二：人教版小学数学四年级上册笔算除法 1教学设计小学数学四年级上册“笔算除法 1”教学设计 教学目标： 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2、在对自己和他
8、人的计算进行分析的过程中增强辨析能力。教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法并能正确地进行计算。 教学难点：能学会用四舍法试商和试商后调商 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、以旧引新，揭示课题 1、口算：选一题，说说过程。 （课件出示） 2、 （ ）里最大能填几。 （课件出示） 3、说出商是几。 谈话:这是我们上节课所学的除数是整十数的笔算除法，如果除数不是整十数而是任意两位数我们又该怎样计算呢？今天我们就来学习除数是两位数的笔算除法。 （板书课题） 二、出示例题，探究新知。 （一） 教学试商 1、创设情境，谈话导入 （1）课件出示例题购物画面，从图中你知道了什么？并出示问
9、题。 （2）请学生思考用什么方法解决“84 元最多可以买几个笔袋？”的方法，从而列出算式 8421。2、教学用“四舍”法把除数看做整十数来试商。 学生有可能用口算答出 84 除以 21 商 4，甚至没有一个学生把 21 看做 20 来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。 接着，有谈话引出试商：对于这道题来说，被除数、除数上的数都比较小，能一眼看出它的商是几；如果被除数和除数上的数都比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？那我们就来试商。 3、师生共同经历试商过程。 请学生说应把 21 看作几十试商。之后，在练习本上独立计算。 师巡视，学生汇报并板书。 根据板书过程填空 4、完成例 3 下面“做
10、一做”的第 1 题。 先让学生独立做。订正时让学生说出把除数看成什么试商的？是怎样想的？” （二） 、教学调商。 （1）接着上面的购物情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：43062 （2）小组合作讨论学习 出示讨论要求 （课件出示） 学生根据讨论要求进行合作学习，教师巡视。 教师根据学生回答的情况，把 43062 的试商与调商过程写在黑 板上，并让学生把这道题做完。师小结：刚才我们学习了除数是两位数的笔算除法，我们都是先把除数看做接近它的整十数来试商，在试商过程中有的商不合适，需要我们调商。 三、练习 1、根据试商情况，很快说出准确的商。 （课件出示） 2、判断并改错。 （课件
11、出示） 3、教科书第 70 页做一做第二题。 四、回顾这节课你收获了什么？ 板书设计： 除数是两位数的笔算除法 8421=4（个） 43062=6（个）?58（个） 4 试 21 8 4 商 8 4 20 调 60 商 0 430 372 58 篇三：新人教版四年级数学上册笔算除法教学设计杨继康 第六单元 除数是两位数的除法 本单元的教学内容包括：口算除法，笔算除法，运用除法解决问题，商的变化规律，最后安排了一节单元知识整理和复习。 教材中注重了对试商的教学。首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好地突破了教学的难点。在学习算理和算法的同时，加强了学生解决
12、问题能力的培养。通过对几组除法算式的观察、比较，归纳除法中商的变化规律，为除法中的简便算法找到了算理依据，学生可以在计算除法时，运用被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律，进行简便计算。 学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法的笔算格式和基本试商的方法，为本单元的学习打下了知识基础。教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导他们开展探究式学习。在理解算理的基础上，加强计算的练习。 教学目标： （1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数） 。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法
13、估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。 课时划分：11 课时 口算除法 - 2 课时左右 笔算除法 - 8 课时左右 整理和复习- 1 课时 左右 第六单元 除数是两位数的除法 2.笔算除法 教学设计 杨继康 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。 （二）过程与方法
14、 引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。 （三）情感态度和价值观 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。 教学难点：正确确定商的位置。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）复习引入 1口算。 2 （ ）里最大能填几？ 30（ ）85 40（ ）180 50（）251 （二）探究新知 1两位数除以整十数的笔算。出示：92 本连环画，每班 30 本，可以分几个班？ （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 教师：从中你能获取什
15、么数学信息？怎样解决这个问题？ 预设：有 92 本连环画，每班要分 30 本，求能分给几个班，就是求 92 里面有几个 30，应该用除法解答。 （2）估算解决。 预设：求 92 里面有几个 30，用除法解决。92 接近90，92 除以 30 可以转化为 90 除以 30，可以分给 3 个班。 （3）探究笔算。 借助小棒图解决求商问题。 教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌听一听。 预设：92 里面有 3 个 30，所以商 3。 教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？ 预设：因为除到个位，所以商写在个位上。(笔算过程课件展示） 商和除数的乘积为什么是 90？（是 3 个 30 的乘积）试一试。 2三位数除以整十数的笔算。 课件出示：例 2 我们学校共有 176 名学生，每 30 人组成一个环保小组。 可以组成多少组？ 教师：这道题应该怎么做呢？先让学生列式在进行思考怎样计算？ 被除数的前两位比 30 小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？ 学生思考解答：理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是十七个十除以 3 个十，17030。 然后想（5）30 接近 170 且小于 176，所以商 5。 学生在教师的指导下完成笔算过程。教师再用课件
