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1、导学案的解说,南林中心校：吉少梅,一、导学案解说,是教师在新课程理念指导下依据学科课程标准及学情对国家教材进行二次开发后设计的：隐含教师主导作用的文本导案满足学生自主求知的文本学案培养学生学习能力的文本练案,导学案的作用,是“学展点练思”模式的实施图 是学生自主学习的指南针、路线图课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂对照和记录本；自我反思小结的文本材料；复习巩固使用的学习材料。是提高教学效益、实现课堂高效的前提。,： 二、导学案规范性体现在哪些方面？,1、流程规范：遵循六备流程，体现集体备课的智慧结晶。上课前一周内集体讨论文稿，再由主备人修订文稿上交备课组长，备
2、课组长审核签名。,6,2、用前一周完成集体研备,3、用后一周完成集体补备,把握好三个时间点：,1、寒暑假完成个人主备,： 2、文本形式：, 刊头元素齐全、规范。 整体布局清晰适当，利于使用： 字体字号统一（除需突出的标题外），行间距适当，序号规范。,： 3、基本板块：,学出示目标，预习独学展达成目标，展示交流点回扣目标，总结提升）练紧扣目标，当堂检测）思结合目标，教后反思,： 4、基本内容：,学习目标重点难点（考点、错点）学法指导知识链接问题设计归纳小结练习提升学习反思,10,三、导学案的“学习目标”的确定注意哪些问题？,学习目标的确定：合情、合理、合法。 学习目标设置的具体要求： （ 1）数
3、量以2-3个为宜，不能太多； （2）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； （3）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。（4）下面问题设计和练习设计都要紧扣目标进行，甚至与目标形成对应关系。,四、导学案的问题设计应注意哪些问题？,问题设计注意“六性”： （1）层次性。A：基础题 B：探究题 C：拓展题； （2）简约性。问题设置不要太多，太细碎，设计3-4个主问题避免文稿习题化； （3）可考性。问题试题化，考点和题型要与中考题型对接； （4）导学性。激励导情、学法导行、要求导向(5) 探究性。探究性问题应是多人合作效果确实比一人独立完成
4、效果好，或需要多人协作才能完成的问题；或有多角度多层次的理解和答案，能让学生相互启发，思想碰撞的问题；或能解决教学重点或突破难点的重要问题。 （6）课时性性,五、导学案中怎样“导学”？,策略1：激励导情策略2：问题导思策略3：学法导行策略4：要求导向,“问题导思”解说,课堂文稿基本特点是问题式导学，将知识问题化、能力过程化。 “问题”是编写导学案的核心，问题就是决定课堂成效与质量的决定因素。 编写导学案应将主要精力放在问题的构思与设计上。问题设计要紧扣学习目标设定，要具备层次性，可考性，探究性、简约性，能引起学生的兴趣和思考。,“激励导情”解说,在导学案设计时就要考虑除了对文本学习本身的设计外
5、，还可以设计进去一些文化元素。让我们的导学案更活泼，更温馨。多一些激励性的语言或者名言警句：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！挑战记忆力，你能行请拿出你的笔，还有你的激情全力以赴，将使你与众不同！我思故我在不动笔墨不读书 增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。,“学法导行”解说：,现有的模式已经解决了“教法”的问题，要把精力全部用到研究“学法”上来，研究学法=研究教法。学法指导是为学生提供适当的学习方法和学习策略。 例： Step 1 Read the text on page 30 and finish the exercises below.(A级)（学法指导：略读或浏览，找出每段的主题句，并选出他们所在的位置。这是养成好的阅读理解习惯的关键步骤。）Step 2 Difficult and important sentences (B级) （学法指导：分析长句难句中的结构和成分是学习英语语法的重要方法。）,“要求导向”解说,文稿中可直接提出要求，让学生学习方向性更明确。,要求导向,数 学 语 文,导学案的编制和使用,六、导学案目前存在的问题：,文本形式不够规范字体、字形、页眉、序号、标点、行间距导学特点不够明显习题化、简单化问题设计不够科学,七、问题的成因：,编制流程没到位集智备课没到位学校培训没到位,
