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1、7.7.再塑生命的人再塑生命的人 教学目标教学目标: : 1.诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2.品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点教学重点： 1.理清文章思路,整体把握全文结构。 2.体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点教学难点： 1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 教学方法教学方法： 讨论式、启发式教法、合作探究学习法 课时安排：课时安排：
2、 2 课时第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.了解作者及写作背景。 2.整体感知文章内容，理清文章写作思路。课前准备： 1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。 搓捻（cu nin） 繁衍（yn） 迁徙（x） 觅食（m） 小憩（q） 遨游(o) 花团锦簇（c） 冥思遐想（xi） 2.解释下列词语。 企盼:盼望。 繁衍:逐渐增多或增广。 迁徙:迁移。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 不可名状:不能够用语言形容。名,说出。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 3.查找资料，阅读假如给我三天光
3、明，开阔视野，增加积累。 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的 悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要 生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天， 我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一 身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十 四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄
4、”！美国著名 作家马克吐温说 19 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海 伦凯勒！三、展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。 （1）海伦凯勒(1880-1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧 夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887 年 3 月 3 日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师 安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想 与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继 日地刻苦学习，从未放弃努力。（2）好学、坚
5、毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处 大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大 学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲 人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作。最著名的是 其自传假如给我三天光明。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不 归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。 （3）莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海 伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，
6、她说：假如 给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 （4）安妮莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育 方法，20 岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 四、整体感知 1学生自读课文，准备复述课文内容： 学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。 2提问：本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。 明确：主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物。 （2）老师教我认识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱”的含义。 3.梳理文章的基本脉络。 第一部分（第 1 段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重
7、要作用。 第二部分（第 2-13 段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。 4.整体感知文章中心 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片 爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛 却愉快的生活感受。 五、朗读训练 课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、 敢于体察的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读,甚至有选择地背诵。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。 2.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。3.把握“再塑
8、生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。一、合作探究一、合作探究 1.海伦凯勒在什么时间,怎样认识了安妮莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的? 3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的? 4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的? 学生默读课文,讨论交流。 明确: 第 l 题, 1887 年 3 月 3 日 的下午,正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家 人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一 个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示 世间的真理
9、,给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。” 第 2 题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂 抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯 子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。从此,海伦凯勒开 始大量认识具体事物。 第 3 题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头 脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化, 暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微 笑,给人
10、仁慈。 第 4 题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比,使海伦 从中去感受。 二、深入探究二、深入探究: :理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式 1在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。 （1）从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是 关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃， 真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。 （2）莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育
11、，创造条件和机会让海伦走进自然， 亲近自然。在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。甚至，莎莉文小姐帮助海伦 坐到树上，甚至两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到 一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑 符合莎莉文老师的初衷。 （3）关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不 仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。莎莉文对“爱”作 了多么绝妙的解释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一 起。而且莎莉文能做到循循善诱。在海伦略有所悟而又困惑不解时，
12、给予解释和引导，不 愧为杰出的教育家。 小结：概括莎莉文老师的形象：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且 善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。2提问：文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话她就是那个 来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。三、由此我们可以理解为什么文章的标题为三、由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命再塑生命，它的深刻的含义是什么？，它的深刻的含义是什么？ “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命”
13、的意思。但在本文中，的意思。但在本文中， 再塑生命是指：再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根 本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥 有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。 （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个 来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生 命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉 文老师的无比敬爱和感激
14、之情。 四、探究：海伦四、探究：海伦凯勒的成功离不开老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要凯勒的成功离不开老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要 方方 面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神 品质。品质。 （1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己 的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动 辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。（2）但她毕竟是一个求知欲
15、极强、悟性极高、感情丰富的孩子。 （3）在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在 求知中获得一种幸福的体验。 （4）即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光 中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美 妙的感觉”。 （5）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”好学、坚 毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但 她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。 小结：作者的性格品质特征一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦成为 不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也与她的主观努力分不开。 五、拓展： （1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？ 请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。(霍金、张海迪、贝多芬) （2）海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！ 六、作业1. 课后推荐阅读假如给我三天光明。附:板书设计安妮.莎莉文：教育讲究方法 善于把握教育契机 喜爱海伦 充满爱心海伦 凯勒 ：好学、聪明、坚毅而情感丰富好学
