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1、1湖心亭看雪湖心亭看雪同步练习同步练习姓名： 分数： 一、基础知识 1.给下列字词注音。（10 分） 更（ ）定 毳（ ）衣 长堤（ ） 雾凇（ ） 拏（ ）一小舟 沆砀（ ）（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ）对坐 强（ ）饮 2.解释下列加点字的含义。（26 分） 余（ ） 人鸟声俱绝（ ）（ ） 是日更定（ ）（ ）拏一小舟（ ） 拥毳衣炉火（ ） 上下一白（ ）雾凇沆砀（ ）（ ） 惟长堤一痕（ ）与余舟一芥（ ）（ ） 舟中人两三粒而已（ ）大喜曰（ ） 湖中焉得更有此人（ ）（ ）余强饮三大白而别（ ）（ ） 是金陵人（ ）客此（ ）及下船（ ） 莫说相公痴（ ）（ ）更有痴似相公者（
2、）（ ） 3、翻译句子（15） （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （4）大喜曰：“湖中焉得更有此人！” （5）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 二、课文理解 1.填空：张岱，字_，号_，_(朝代)，_(籍贯)人。 有著作_和_等。（3 分） 2、分析“绝”字的妙处：_ _ _。（3 分） 3、是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云 与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 (1)概括画线部分
3、的内容_ _ 。这一部分采用了_ _ _和_ _相结合的表现手法。（ 3 分） (2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？（2 分）(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是_ _ _。（2 分） 4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号 ，你能说出其中有何深意吗？ （3 分）25.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上 有何作用（3 分）？ 6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？（3 分）7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？（2 分）8. 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。句子在内容和
4、写法上有何特点？（3 分） 9.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及 下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 9.补出下列语句的省略成分。（5 分） （ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此 （ ）拉余同饮 10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什 么感情？（3 分） 11.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么性格？（2 分）12.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？（3 分）13.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多
5、余吗？为什么？（3 分）14.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？（3 分）15.如何理解“痴”字？（3 分）参考答案： 二、课文理解 1、宗子 陶庵 明末清初 山阴 陶庵梦忆西湖梦寻 2、一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的 寒冬静默图。 3、(1)具体写看雪的时间、地点、装备和雪景 正面描写 侧面烘托 (2)侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫 茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。3(3)写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟 4.明思宗朱由检 怀念故国的深情 5.路无行人，天无飞鸟，天寒地
6、冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖 心亭看雪”作铺垫。 6. 映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生 活方式，也暗示作者的“痴”，为下文作伏笔。 7.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 8.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。写法上，作者运用白描的手法 ，未站在一个固定点上，而是不断变换角度写景写人。 （二）9.余 客 客 于 客 10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。 11.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。 12.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 13、不多余。这是辟出另一境界，让人有一种喜逢知己的感觉。属侧面烘托， 突出西湖雪景的奇特迷人。 14.画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是 一种巧妙的侧面烘托。 15.一个“痴”字，说明了张岱痴迷于天人合一的山水之乐，这字似贬实褒，对 作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品 味、人格的肯定与赞赏。
