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1、gkhgkh 教学设计教学设计 5 5 则则gkh 教学设计 gkh 教学设计（一）：一、设计理念：gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气” ，增强基础“底气” ，培养语文“灵气” 。1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。3合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。二、教学目标：、
2、学会声母 gkh，能够读准音，认清形。、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。四、教学准备：、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；、声母 gkh 的字母卡片；、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、 “鸽” 、 “蝌” 、 “喝”三个汉字字卡；、多媒体。四、教学过程：、情境导入：（）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。、师讲故事：有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口
3、渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！这天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。、多形式读语境歌（）拍手异步跟读、拍手同步跟读（）师生接读、男女生接读（）拍手齐读、认识 gkh 的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（
4、）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（）引出声母 gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！（）出示顺口溜：鸽子鸽子 ggg蝌蚪蝌蚪 kkk喝水喝水 hhh（）师领读顺口溜（）生齐读顺口溜（）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（）认读声母 gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫，。（）出示，观察声母 gkh 的字形，师指导发音g 宝宝像什么呀？（像个字 ggg）读 g 时，声音稍微拉长一些；k 宝宝像什么呀？（像挺机枪 kkk）读
5、 k 时，要送气，要读重一些；h 宝宝像什么呀？（像把椅子 hhh）读 h 时，要短一些、轻一些。（）小组开火车比赛发音口号：小火车呜呜呜，开起来！（）指名发音（）做律动齐认读声母宝宝口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。（相机提示：包“g 饺子”时，要包长一些；包“k 饺子”时，要用力包，包“h 饺子”时，要轻轻包）、快乐拼音游戏：听音摘果子游戏规则：师念口号：小朋友，注意听，。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子” 。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。 ”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。 ”摘错的孩子再另摘。、开心拼音游戏
6、：翻拼音卡夺奖游戏规则：师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母） 。 ”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花） ，即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“e”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。、动手操作：拼音大卡师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？生：开心！师：这天，我们又认识了三个声母宝宝gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
7、生：好！（）师示范制作拼音大卡（）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡（）展示个别作品gkh 教学设计（二）：教学目标：1、学会 3 个声母 gkh，能够读准音，认清形。正确书写。2、能正确拼读方框内 gkh 与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点：掌握 gkh 的发音。教学具准备及辅助教具：挂图卡片主要板书设计：作业设计按排：练读带有 gkh 的音节教学过程：第一课时一揭示课题前面我们学习了 8 个声母，这天我们一齐来学习第 5课，这一课有 3 个声母。二看情境图，听语境歌，引出新课资料1导看情境图。（1） 。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（2） 。讨论：图上画的
8、是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3） 。小结图意，出示有关音节。1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：gekehe3 个音节。2读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家” 。3告诉学生，这天我们要学的 3 个声母就是这 3 个音节中的第一个字母。4出示：gkh三新授课1教学声母 g。（1） 。教学 g 的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的
9、读音有些像。教师范读 g 三遍。领读，学生体会练读，指名读。（2） 。教学 g 的字形及书写。仔细看，g 字像什么？（g 子头型 ggg，9 字加弯 ggg）指导书写师范写，生描红。2教学声母 k（1） 。教学 k 的读音。k 的发音方法和 g 基本相同，不同的是读 k 时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读， “开火车”读，齐读。（2） 。教学 k 的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳 kkk。指导书写，师范写，生描红。3教学声母 h（1） 。教学 h 的读音。出示荷花图。指名说说图画的资料。荷花的“荷”改读第一声，就跟 h 的
10、读音有些像了。教师范读 h。教师领读 h，学生体会练读。（2）教学 h 的字形及书写。谁来说说 h 的样貌像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h-n 比较。指导板演，学生在书上描红两遍。四巩固练习1抽读字母卡片。2做找朋友游戏。五作业抄写 gkh 各四遍。第二课时b)复习检查1抽读字母卡片c)授新课1教学音节拼读。（1）出示：eeegkhuuu（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读音节。（4）出示：gekehegekehe（5）齐读，指导读， “开火车”读。（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。2看图读拼音词。（1）学习双拼音词。出示图一。图上画了谁？他正在干什么？出示：gugu练习拼读，直呼，指
11、名拼读。出示：dagu指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一齐时，第一个音节改读第二声。领读，指名读。出示：hehe，bahe学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外 3 幅小图，指名说说图意。将 gehuhe 三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。学生看图练读音节。指名拼读，齐读， “开火车”读。d)巩固练习1抽读字母卡片：gkhnp2拼摆音节。请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示 tu，学生在桌上拼摆 tu。e)作业1练读课文。2抄写方框里的音节。gkh 教学设计（三）：教学目标：1、学会 gkh 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准
12、gkh 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在必须的语境中使用。教学重点、难点：gkh 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会 gkh 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准 gkh 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，10 个
13、声母。这天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母 g。1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 ）师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。2、教学 g 的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 ggg，鸽子花环 ggg，9 字加ggg。3、指导书写。（四）教学声母 k。1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（
14、八只小蝌蚪在水里一齐向草丛中游去） 。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 kkk，像挺机枪 kkk。（4）指导书空和书写，k 两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六） 、教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。 ）板书：h2、教学 h 的发音，记清
15、形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 hhh。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习 gkh 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。 （指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做 gkh，6 个小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。 （一齐拼读）（八）小结。这天，我们学习了三个声母，它们分别是gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 gkh 的拼音。第二课时课时目标：1、复习巩固 gkh 三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，
16、连读 uuu。2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？3、认读音节：mg、bk、hl，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了 gkh 三个声母，此刻我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音” 。（三）教学三拼音节 gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎样写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu 是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。 ）及时反馈：u 原先我们称它为什么？在那里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎样拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气
