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1、atp,atp,新人教版新人教版, ,高中生物教案高中生物教案篇一：高二生物 新陈代谢与 ATP 教案 新课标 人教版高二生物 新陈代谢与 ATP 教案 教学目标： 1、 ATP 的生理功能和结构简式（理解） 2、 ATP 与 ADP 的相互转化以及 ATP 的形成途径（理解） 3、 培养学生思维能力、理论联系实际。 教学重点： 1、 ATP 的生理功能 2、 ATP 和 ADP 相互转化以及 ATP 的形成途径。 教学难点： ATP 和 ADP 的相互转化以及过程中的能量来源和去路。教学方法： 讲述法、提问相结合 教学过程： 复习提问：1、首先请同学们回忆一下，我们在第一章中学习了哪些有机化
2、合物？ 答：糖类：单糖、双糖、多糖，脂类：脂肪、类脂、固醇，蛋白质，核酸。 2、哪一类有机化合物是生物体内主要的能源物质呢？答：糖类 3、哪一些有机化合物是细胞内的储存能量的主要物质呢？ 答：脂肪 大家在初中就学过了绿色植物通过光合作用，把光能以化学能的形式储存在糖类、脂肪等到有机化合物中。好今天我们来共同学习这些化学能在生物体内是怎么利用的。第二节 新陈代谢与 ATP（板书） ATP（副板书）中文全称为：三磷酸腺苷（副板书） 。它是生物体内普遍存在的一种高能磷酸化合物。它所释放的能量是一种活跃的化学能。可以用来进行肌肉收缩，还有我们上一章学的细胞分裂。我们日常的呼吸运动等等。它的能量来源于有
3、机物在细胞内的逐步氧化分解释放出来的能量。 首先，我们来看：ATP 的生理功能（板书） 。纯净的 ATP 是一种白色粉末。能够溶于水，ATP 片剂可以口服，ATP 注射液可以用于肌肉注射或静脉滴注。主要用于治疗肌肉萎缩。脑溢血后遗症等疾病。ATP 可以提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。也就是说 ATP 中的能量是可以被生物利用的，哪么，生物体进行新陈代谢所需要的能量，也就可以由细胞内的 ATP 直接提供。这样看来，ATP 就是生物体新陈代谢所需能量的主要直接来源（板书） 。为什么说它是主要的呢？因为细胞在进行信号转导和信号放大时还用到别外一种能源物质 GTP（副板书）这个我们在以后的学
4、习中继续研究。 下面我们来看看 ATP 的分子简式（板书）请同学们把翻到 50 页。在小资料中介绍了 ATP 的英文全称和分子结构式。左边的双环结构是腺嘌呤，是核酸 RNA 和 DNA 中都含有的碱基对。刚才提到的 GTP 中的 G 也是在这两种核酸中都含有的。中间的五元环代表核糖，核糖和腺嘌呤一起构成核苷。右边是三个醋酸基因。大家也可以看书上最下边的注释。它的分子简式是：APPP（板书） 。A：代表 腺苷。P：代表磷酸基团。它是由无机磷酸脱掉一分子水后剩下的部分。这个等你们学习了有机化学就明白了。：代表高能磷酸键，是一种特殊的化学键。：代表普通磷酸键，不易水解。ATP 作为细胞内普遍存在的一
5、种高能磷酸化合物，不仅是因为它的分子中含有磷酸基团。还因为它水解释放的能量在 20。92KJ/mol 以上。我们通常把水解能释放出 20。92KJ/mol 以上的化合物叫高能化合物。ATP水解所释放的能量为 30。54KJ/mol。ATP 的水解实质上是指 ATP 分子中高能磷酸键的水解，高能磷酸键水解所释放的能量为普通磷酸键的两倍以上。好我们认识了 ATP 之后了再来看看 ATP 与 ADP 的相互转化。 （板书）首先来看 ADP 的结构。ADP 的全名为二磷酸腺苷。结构式为：AD-D（板书） 。 ADP + Pi+能量 一分子 ATP 在 ATP 水解酶的作用下生成一分子 ADP 与无机磷
6、酸。无机磷酸用 Pi 表示。ATP 在细胞内的含量是非常少的。这个我们可以从书上的小资料中看到。ATP 在形成后不到一分钟就水解。所以 ATP 在人体内的含量是很少的。大家说说如果一个人喝水能活多长时间。 （三天）也就是我们体内的自由水可以供人使用三天。哪么人体如果没有 ATP的合成的话。它能活多长时间呢？比如说氰化钾这种毒药它就是阻止人体内新的 ATP 的合成，人中毒之后在 3-6 分钟内就会死亡。足以见得它的含量之少。但一个成人一天在静止状态下所消耗的 ATP 为 48 千克。大家可以跟自己的体重比一下。我们来总结一下 ATP 的特性就是：活跃性、含量少、转化快。 下面我们来看看这些的能量
7、的动向。我们来找一位同学来举一些例子。这位同学来回答一下。好，比如说我们在上一章学习的细胞的有丝分裂中，染色体随纺缍丝的索引向细胞两极时，这些能量都是由 ATP 水解提供能量的。再比如肌肉收缩肌动蛋白与肌球蛋白之间的相对滑动。也是由 ATP 水解来提供能量的。大还能举一些其他的例子吗？比如：有些有发光的深海鱼。它们也是由 ATP 水解提供能量的。植物根部在吸收某些矿质元素时是通过主动运输的吸收的。这个过程中所需的能量也来自 ATP 的水解。 我们学习了 ATP 的水解之后呢。我们来看看 ATP 的合(来自: 小龙 文档 网:atp,新人教版,高中生物教案)成。ADP 与 Pi 在人体内大量存在
8、，这两种物质在 ATP 合成酶存在的情况下也很容易形成 ATP。我们来看看 ATP 合成过程中的能量来源（板书） 。因为 ATP 在水解时所被用于生命活动的部分是不能被再利用的。请大家看第 52 页的图。对动物和人来说，它的能量来主要来自哪儿？（回答：呼吸作用）对，呼吸作用。哪么呼吸作用的场所在哪儿？（回答：线粒体）谁给大家说说在线粒体内发生了什么反应？（回答：在与有氧呼吸有关的酶的作用下。把有有机物变成了无机物，并释放出能量用于各项生命活动。 ）也就是对于动物和人来说，合成 ATP 所需的能量主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量。 （板书） 好，请同学们再看，对于绿色植物来说 ATP 合成
9、过程中的能量主要来自哪儿？（回答：呼吸作用和光合作用） 。对绿色植物除了有呼吸作用外还有特殊的光合作用。光合作用的场所在哪儿？（回答：叶绿体） 。哪么在叶绿体发生了什么样的反应呢？（回答：在叶绿体中与光合作用有关的酶的作用下把吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气。 ）我们可以这样说，对于绿色植物：ATP 合成过程中的能量主要来源于呼吸作用分解的有机物和海光合作用所固定的太阳能及光能。 （板书） 我们在初中就已经学过了，绿色植物可以所光能转变为化学能，并储存在有机物中。而动物和人又是靠消化吸收有机物中的化学能生活的。我们可以说我们可以利用的所能量都是来自太阳能的。换句话说：光能是根本能源（
10、板书） 。这样看来我们保护环境、绿化家园对于人和动物园的生存是多 么的重要。小结：最后我们来总结一下 ATP 与 ADP 的转化关系。我已经讲过了 ATP 是一种活跃的化合物。在 ATP 水解酶的作用下很容易水解，形成 ADP 与 Pi。细胞也大量存在 ADP和 Pi 在 ATP 合成酶的作用下也很容易合成 ATP。 酶 能量（板书） 另外一种酶 请这位同学来回答一下什么什么样反应是可逆反应。（回答：在同一条件下反应同时向正负两个方向同时进行的反应） 。好座下，哪么请同学们用可逆反应的标准判断一下这个反应是不是一个可逆反应。 （不是）首先，可逆反应是在同一条件下进行的，但在这个反应中反应条件是
11、不一样的。正负两个反应所用的酶是不一样的。ATP 在合成时用ATP 合成酶、ATP 水解时用 ATP 水解酶。 （画一表，板书） 。其次，在这个反应中能量来源和去向也是不一样的。在 ATP合成时，能量主要来源于太阳能和有机物分解所释放出的能量。而在 ATP 水解时能量主要来源于高能磷酸键水解所释放的化学能。它们的去向也是不一样的。在 ATP 合成时能量主要用于形成高能磷酸键。而在 ATP 水解时则用于各项生命活动。最后，反应场所不同。由于提供能量的场所不同，所以反应场所不同。ATP 合成的能量主要来源于呼吸作用和光合作用，故它的场所只能在细胞质基质、线粒体、叶绿体。而 ATP 水解所释放的能量
12、要供给细胞的各项生命活动，所以它的反应因在活细胞的各个部分。 这是这节课的重点，也是难点。请大家勿必掌握。还有这边的这四个概念：主要能源物质、主要储能物质、根本能源、直接能源。 好，通过今天学习大家对 ATP 有了一定的了解。它就好像细胞能量转换的“中转站” 。可以形像的比喻为细胞内流动的“能量货币” 。生物体内的新陈代谢和各项生命活动正是因为这个“能量货币”的存在才得以顺利的、有序的进行。 板书设计： 第二节 新陈代谢与 ATP 一、ATP 的生理功能 新陈代谢所需能量的直接来源 二、ATP 的分子简式 APPP A：腺苷 P：磷酸基团 ：高能磷酸键 ：普通磷酸键 三、ATP 与 ADP 的
13、相互转化 ADP： APP 酶 能量（板书） 主要能量物质：糖类 主要储能物质：脂肪 根本能源：光能 直接能源：ATP 另外一种酶活跃性：易分解、易合成 特点含量少：（只能供人使用 3-6 分钟） 转化快： 四、ATP 合成途径的能量来源 1、对于动物和人：主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量。 2、对绿色植物：主要来自呼吸作用分解有机物所释放的能量和光合作用固定的太阳能。 小结： 篇二：人教版教学教案高中生物ATP 的主要来源细胞呼吸(第一课时)教学设计 高中生物ATP 的主要来源细胞呼吸 （第一课时）教学设计 无锡市第一女子中学 吴卫红 214002 ATP 的主要来源细胞呼吸是高中生物
14、人教版（必修 1）第 5 章第 3 节内容。现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态” ，更重要的是一个运动的过程。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成过程，所以在课堂教学中，教师要突出学生的主体性和教师的指导作用，以学生质疑、探究、思悟为主体，以教师点拨、辨析、归纳为主导，培养学生的综合思维能力，提高课堂教学的实效性，以达事半功倍的效果。生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学具有丰富的科学素质教育功能。现代生物学关于实验探究式教学的思想是要求学生主动参与实验的设计、操作过程，获得具体的经验，从而达到形成、巩固并扩充科学
15、概念和理论的目的。 一教材分析 1教材内容的特点 ATP 的主要来源细胞呼吸是第五章的重点内容之一，本节内容需要 2 课时完成。第一节课为探究实验活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。学好本节内容，便于学生加深领会该细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。 生物学的每一个概念、理论、思想的提出都要依靠大量的观察和实验。高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题） ，由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精
16、神和创新意识。探究酵母菌细胞呼吸的方式的实验，为下一节课学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念以及细胞呼吸原理铺设道路。 2.教学目标 知识目标：理解探究酵母菌的呼吸方式的实验原理，了解实验材料、实验步骤，分析实验结果，能比较生物进行有氧呼吸与无氧呼吸的条件和产物，掌握对比实验的设计方法。 技能目标：通过探究酵母菌细胞的呼吸方式，让学生学会实验探究的方法，学会检测酒精、二氧化碳等细胞呼吸产物，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，提高学生合作、交流以及自主学习的能力。 情感、态度与价值观：通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生理论联系实际的意识，培养敢于质疑、勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 二教材处理 1学生状况分析与对策 对于生物体的呼吸作用，学生并不陌生，通过初中阶段的学习，学生已经知道呼吸作用的本质是细胞内的有机物和氧化分解释放能量，并且通过高中生物的学习，学生已具备了细胞能源物质和直接能源物质等生物学知识，但是，有机物是怎样氧化分解并释放能量的？这一过程与有机物在生物体外的燃烧有什么不同
