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1、,地 平 线,教科版小学语文六年级下册第7课,执教：抢垦乡明德小学葛秀军,学习目标： 1、我能通过反复读文达到正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我通过品读课文，体会文中“地平线”的不同含义及最后一自然段的含义。 3、我能从文中获得人生的启迪。,预习学案：1、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。2、边读边思考：课文主要写了什么内容？ 按什么顺序写的？3、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？,我要自主汇报,要求: 默读题，1分钟思考，自主汇报。 1、作者发现的地平线是什么样子的？ 2、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？ 看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。 3、这道地平
2、线有没有引起你的遐想？ 4、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？ 5、谁来读好第3节这句话“啊，天到尽头了！”,要求: 默读题，1分钟思考，自主汇报。 1、作者发现的地平线是什么样子的？ 2、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？ 看一看屏幕中的彩图，拿出手指看着屏幕画一画地平线。 3、这道地平线有没有引起你的遐想？ 4、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？ 5、谁来读好第3节这句话“啊，天到尽头了！”,学习提示一 默读课文第4自然段1、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。 （“但”字分清经过与结果）2、为什么要这样“拼命”地骑？现在会有什么感受？3、把这一自然段读出“我”“奔
3、”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落。,学习提示二自由朗读课文512自然段1、第一次分角色朗读511自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？2、第二次分角色朗读511自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么？体会一下“我”的心情。3、画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）4、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？,我会自主汇报,、这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境）、“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜
4、一样的地平线，有意义吗？,那个高度融合统一的很亮的灰白色的线（地平线） ，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线， 去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 学习提示三、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？,地平线是（ ）,是的，在人生的不同时段里，我们应该为自己确立不同的地平线，20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样，但有一点却是一样的（齐读）也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，这时一抬眼，看到了那道人生的地平线（男生读）也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，这时一抬眼，又望到了一条新的地平线（女生读）马上就要小学毕业了，以优异的成绩走进中学的校园，是我们在座所有同学人生路上的一道地平线（齐读）3、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感言呢？结合自己平时的经历谈一谈你的地平线是什么。你又是如何追寻你自己的地平线的？,
