＜阿里山纪行＞教案

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1、阿里山纪行教案阿里山纪行教案阿里山纪行教案编写：安徽阜阳市第十一中学 李仁宗教学设想本文作者吴功正是当代作家、文艺评论家、美学家，1997 年 7 月初，他应一些台湾学者之邀，赴台讲学，期间，他游览了著名的阿里山，并为之陶醉，回国后写下此文。文章通过移步换景的方法，形象地描写了游览阿里山所见的迷人风光，抒写了作者独特的内心感受。文章文质兼美，考虑到学生初次接触“移步换景”的写法，故在教学中作简单处理，把主要精力放在品评、诵读文章优美的语言上，让学生充分体会文章富有音乐美和情韵美的语言。了解作者移步换景的写法，认识祖国的壮美山河，品味作者富于音乐美和情韵美的语言。1、按游踪顺序，移步换景的写法；

2、2、富有音乐美和情韵美的语言。教学过程课前播放歌曲高山青 ，营造学习氛围。板书 阿里山纪行听读课文 发现思路（多媒体展示） 应注意的词语一泓 静谧 红桧溢出 孕生 山岚作者通过“移步换景”的方法把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面舒展自如地呈现在读者眼前，一步步把读者带进迷人的阿里山，带到阿里山的灵魂神木。第二板块 赏读美文 发现妙处五、学生讨论、交流，找出文中描写阿里山景色的段落，分别朗读。板书深山水潭 清澈原始林区 宁静曲径青苔 厚密木桧林海 神奇六、反复诵读、想像、品味美文、美景。1、一同学读文章，同桌闭目想像阿里山美景；2、欣赏阿里山风光图片，回味文中描写的阿里山美景，品味作者用词及语言美

3、。七、通过以上诵读、品味，学生摘抄优美语句，体会语言特色并用固定格式说明原因。这里准备一些例句，用以启发学生并提供比较材料，引导学生深入理解、深化认识。这一句用 （的方法）描写（展示、突出、表现-）了。语言特色对偶、比喻、排比、设问、反复 生动形象整句、散句 长短句轻松舒展有节奏感引用、化用古典气息第二板块 赏读美文发现妙处多媒体配乐配深山水潭、原始 林区、曲径清苔、古桧林海等图片第三板块 仿写练习 总结升华八、用自己摘抄的句子的形式与方法仿写。然后交流、诵读。九、总结（在乐曲高山青中进行）本文语言典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强，富于音乐美，具体体现在节奏美、拟声美、修辞美和音节美等四个方面，同时作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韵美。我们读这篇文章，会感到其声音和婉宽舒、柔美，从中可以体会作者的欢乐、爱慕之情。十、作业课外搜集阿里山的有关资料。板书设计深山水潭 清澈原始林区 宁静欢聚台北 游山 曲径青苔 厚密 下山木桧林海 神奇