苏教版《有的人》教案3

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1、苏教版苏教版有的人有的人教案教案 3 3 教学目的 1把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性 议论的作用。 2了解诗歌语言的一般特点。 3认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到 革命人生观的教育。 教学要求 1指导学生反复诵读。 2通过读，理解诗的深刻哲理。 3把较难懂的内容（第三、第六、第七节）讲清楚， 讲透彻。 教学重点 1理解对比的写法。 2体会用诗讲道理。 教学难点 1“有的人“指哪些人? （每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着 “，却如行尸走肉，他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两 句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们虽死犹生，永远 活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌

2、颂。诗作的侧重点是 歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。 ） “有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活 着”这两句诗该怎样理解? （“有的人活着/他已经死了”指的是骑在人民头上作 威作福的人只躯壳活着，他们徒具形骸，虽生犹死，生命 毫无价值；“有的人死了/他还活着” ，指的是一生为人民， 甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他 们的思想，精神永驻人间。 ） 为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更 早”？为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草” ？ （把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种 人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。 “熔岩一 旦喷出，将烧尽一切野草

3、，以及乔木，于是并且无可朽腐” ， 鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺 牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生， 到处是一片青绿。 ） 课时安排 第 1、2 课时：熟读课文，扫清字词障碍，理解课后题。 第 3、4 课时：理解对比的写法，和本诗蕴含哲理。 板书设计 第一部分第二部分第三部分 （第 1 节） （第 2、3、4 节） （第 5、6、7 节） 人 生意义 （对比） （对比） （对比） 教学过程 一、组织教学 二、作家简介 臧克家，生于 1905 年，是我国“五四“运动以来最著名 的诗人，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。 1949 年全国解放后，藏克家由香港回到

4、北京。10 月 19 日，是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日，全国各地第一次公开 地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家 亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的 盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人 民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949 年 11 月 1 日写了 有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限 感慨以及对人生意义的深刻思考。 三、解题 “有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人:即作者 歌颂、赞美的是以鲁迅为代表的无产阶级革命战士，作者 揭露、批判的是一切反动派。联系诗的副标题，我们可以 看出这首诗是以歌颂、赞美为主旋律的。这苜诗主要采用

5、对比的写法，也就是把揭露和批判作为歌颂与赞美的一种 反衬，在鲜明的对比中，抒发作者的感情。 四、导入 人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的 理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得 无耻、卑微。在死的间题上，毛主席曾经指出:“有的重于 泰山，有的 轻于鸿毛。 ” （举例说明） 有的人这首诗以形象、凝练、通俗的语言写了对 于生和死截然不同的两种人的态度和表现，抒发了作者由 此而发的感受，以此来纪念鲁迅以及以鲁迅为代表的无产 阶级革命战士。 五、通读课文 1熟读课文，扫清字词障碍 2理解课后题一： “有的人活着/他已经死了;/有的人死了/他还活着。 ” 说说这两句诗中两个“活”

6、字和两个“死”字的不同含义。 （“有的人活着/他已经死了” ，指的是骑在人民头上 作威作福的人只躯壳活着，它们徒具形骸，虽生犹死，生 命毫无价值;“有的人死了/他还活着” ，指的是一生为人民， 甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他 们的思想、精神永驻人间。 ） （第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第一个 “死”宇却表达了作者的惋惜的怀念之情，第二个“死“字 充满了作者的痛恨和咒骂;第二个“活“宇是作者对鲁迅伟大 一生的充分肯定和赞美。 ） 3体会：“有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！ /有得人/俯下身子给人民当牛马。 ” （一个“骑“宇，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，

7、凶暴的本质;“啊，我多伟大!“刻画了反动统治者的外强申 干、自我吹嘘的丑态，对反动派迸行有力的讽刺;对于鲁迅 先生，则用“俯下身子给人民当牛马“，“俯下身子“把鲁迅 精神表达得多么充分，把鲁迅的形象写得多么崇高，多么 感人，多么形象!“） 4体会：有的人/把名字刻入石头，想不朽 ；/有 的人/情愿作野草，等着地下的火烧。 （把“名字刻入石头“的“刻入“一词，真是入木三分。 反动统治者硬想留名“不朽“，认为“刻入石头“是万全之法， 但事实上，他的名字比尸首“烂“得更早。这里的一个“烂“ 字，既道出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力 量。青青的野草“则给人以无限生机、无限活力、无限希望 的感

8、受和联想。“抬举得很高，很高“，表现了广大人民群 众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。 ） 5体会:“骑在人民头上的/人民把他摔垮;/给人民作 牛马的/人民永远记住他!” “骑” 、 “摔” 、 “垮”字分别说明什么？ （“骑”生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的 神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝 聚在一个“摔”字上， “垮”作为结果又形象地表现了反动 派的可耻而又必然的下场。 ） 6理解课后题二： 为什么说“把名字刻人石头的/名字比尸首烂得更早”？ “只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。 ”又应当怎样 理解? （把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种 人活在

9、世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年。“熔岩一 旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔末，于是并且无可朽腐 “，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可 牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生， 到处是一片青绿。 ） （“刻入”和“烂”是讥讽、嘲笑，是对一心想流芳 百世的反动派的鞭挞、讨伐；“春风” 、 “到处” 、 “青青” 这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革 命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。 ） 六、课文分析 1这首诗分几部分?每一部分的主要内容是什么? （三部分：第 1 节是第一部分；第 2、3、4 节是第二 部分;第 5、6、7 节是第三部分。 ） （

10、第一部分，作者开门见山，以两种对立阶级的人为 代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即:鲁 迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹 生的感受入手，提出了生与死的辩证观点。 第二部分，从两种人对待人民的不同态度的对比中， 热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。 第三部分，从人民对两种人的不同态度的对比中，抒 发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。 ） 2小结：从以上分析中，我们能够看出：第一部分是 全诗的总纲，二、三部分就第一部分提出的感触最深的两 点分别进行解说和深入开掘，形成了以赞颂鲁迅鞠躬尽瘁 为人民的伟大精神的抒情主线。 3教师提间:这首诗所以产生震撼人心的艺术力量，

11、 在人民群众中有广泛的影响，在于它包含着深刻的哲理。 想一想，这一深刻的哲理是什么? （一切危害人民的人，必将被人民所唾弃;而做一个有 益于人民的人，则会得到人民永久的崇敬和怀念。 ） 4这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人“为 题? （因为诗人是“借着纪念鲁迅这样一个机会，用诗作为 出口，抒发心中的积愤“(臧克家语)。诗中不仅歌颂了伟大 的战士鲁迅，而且热情地赞颂了以鲁迅为代表的千千万万 向着恶势力冲锋陷阵的革命战士的崇高精神。同时，也无 情地揭露和批判了鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切 骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表 了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势

12、力 的无比憎恨，对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。 ） 5这首诗在写法上的主要特点是什么?有什么作用? （这首诗的每一节一反一正对比，使正反面人物对立 得更为鲜明，从而达到突出主题的作用： 生死价值的对比。 第 l 小节中，前一个“活着“指人还在社会上生活，“死 了“是指其精神已死。后一个“死了“是指人已离开人世，“ 活着“是指其精神不死。反动统治者“活着“，不过是行尸走 肉，毫无价值;革命者“死了“，却虽死犹生，精神永存。 对待人民群众态度的对比。 第 2 一 4 小节的前两句都写反动统治者对待人民群众 的态度:A骑在人民头上，作威作福；B不知羞耻地为自 己歌功颂德，妄想“流芳万世“；C

13、残害人民，养肥自己。 诗的后两句都写像鲁迅这样的人对待人民群众的态度: A“俯下身子给人民当牛马“；B“情愿作野草，等着地下 的火烧“，意思是愿把自己的一切贡献给革命事业。C他 活着为了多数人更好地活。 人民群众对两种人态度的对比。 第 5 一 7 小节的前两句都写人民群众对反动统治者的 态度:A“把他摔垮“，即打倒、推翻之。B“名字比尸首 烂得更早“，即被人民忘记，被人民唾弃。C“他们的下场 可以看到“，即身败名裂、遗臭万年。 诗的后两句都写人民群众对鲁迅这样人的称颂:A“永 远记住他“；B“到处是青青的野草“，即鲁迅精神到处被 传颂，被延续；C“把他抬举得很高，很高“，表现了广大 人民群众

14、对鲁迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 通过以上 3 种对比，反映了两个对立阶级不同的人生 观，显示了人民群众强烈的爱与憎，从而很好地突出了诗 的主题。 ） 6课后题五： 毛泽东同志称赞鲁迅“在黑暗与暴力的进袭中，是一 株独力支持的大树，不是向两旁偏重的小草” ，而这首诗却 说鲁迅“情愿作野草，等着地下的火烧” ，应该怎样理解? （毛泽东同志所说的“小草“与这首诗里所说的“野草“ 是两个不同的概念。前者指没有坚定立场的骑墙派，后者 指愿与旧社会同归于尽，一起被革命烈火烧掉，为革命斗 争奉献自己一切的革命者。鲁迅说，“我憎恶这以野草作装 饰的地面“，这黑暗的社会背景就是“以野草作装饰的地面 “，鲁迅先生以彻底革命的英雄气概，以大无畏的献身精神 深信革命的地下之火一定会燃烧起来。 ） 七、教学小结 八、布置作业 课后题六