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1、苏教版语文苏教版语文”识字识字 6“6“教学设计教学设计教学目标：1学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。2观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。3正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？我们今天要学的识字 6 就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需
2、要闯过三关，你们能行吗？第一关，你们要读准 12 种动物的名称。二、初读韵文1下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。2把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。3在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？4你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。三、看图读词读韵文。录音：第二关，请说出这 12 种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？1在小组里说一说。2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。（1）狮子大象老虎狮子和老虎谁的本领大呢？实际上，狮子生活在非洲，老虎生
3、活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变” 、 “与虎谋皮” 、 “虎视耽耽” 、“虎口余生” 、 “虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻
4、到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？（2）仙鹤孔雀鹦鹉孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫鹦鹉学舌。（3）猴子猩猩麋鹿猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马棕熊袋鼠斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有
5、冬眠的现象。袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳 3-5 米，有时连 7、8 米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？1.学生自由读，指名读，齐读。放录音：恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。2.看录象：天然动物乐园。3.说话练习：天然动物园里可真热闹，有（）的（） ，有（）的（） ，还有（）的（） 。4.小结：天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。三、指导
6、生字。1齐读生字。2指导写字。教师范写“狮” ，学生描红，临写。四、作业设计1朗读课文。2朗读田字格中的生字，并口头说词。第二课时一、复习1认读字词卡片。2朗读课文。3指名背诵。二、拓展延伸，发展语言汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。三、指导写字。1学生自己描红。2你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹” 。鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。3学生再一次进行描红联系。4教师范写，学生临写。5反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。四、作业设计。1比一比，再组词。师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）2查字典。生字音序音节部首再查几画页码袋虎猩斑3扩词。斑（） （） （）袋（） （） （）教后反思：
