《苏州园林教案示例》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏州园林教案示例(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、苏州园林教案示例苏州园林教案示例一、素质教育目标 (一)知识训练点 1。学习抓住事物的特征,由总到分的说明顺序。 2。学习掌握作比较、举例子的说明方法。 (二)能力训练点 培养观察能力和说写能力。体会说明文语言的多样性。 (三)德育渗透点 认识祖国河山壮丽,激发爱国之情。 (四)美育渗透点 体会苏州园林的图画美。 二、学法指导 1。从文体特点人手,理解什么是说明文,什么是说明的对象;结合课文内容,在阅读勺过程当中把握说明对象的特征。 2。提供一些苏州园林的图片或音像资料,也可以准备一些对比图片,如我国“古代的宫殿” ,被“修剪得象宝塔那样的松柏” 、 “阅兵式似的道旁树” 、北京的园林中的彩绘
2、等。以增加感性认识,尽量把文字的描述转化成形象。 3。本文的语言简洁明晰、相当典范。应注意对本文的语言加以品味。 三、重点难点疑点及解决办法 重点: (1)抓住事物特征,由总到分的说明顺序 (2)掌握作比较、举例子的说明方法 难点:体会说明文语言的多样性 解决办法: 1。复习说明文有关的文体知识。 2。分组讨论、填表、比较等方法理解文章的结构内容。 3。放映教学记录片苏州园林或结合课文看苏州园林的照片,体会苏州园林的图画美,进而认识祖国河山壮丽,激发爱国之情。 四、课时安排 2 课时 五、教具学具准备 1投影仪。2苏州园林的图片(或音像资料)。 六、师生互动活动设计 1说话训练。课前进行 5
3、分钟说训练,有利于培养学生的说话能力。要求学生结合说明文的文体知识,介绍一处建筑物。 2以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局,感知文章的结构内容。 3分组竞赛。学习过程当中把全班分为男女两组,每组成员答对一个问题给本组加 1 分,课后评出“优胜组” ,并选出“最佳表现学生” ,以激发课堂气氛和参与意识。 4拟题训练。学习本文后,结合说明文的文体知识进行拟题训练,培养学生的阅读能力。 七、教学步骤 第一课时 导人新课 “同学们,我们伟大祖国历史悠久,名胜古迹星罗棋布,在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。 ”(自由发言,进行课前5 分钟说话训练。)“同学们,你们听
4、说过诗句江南园林甲天下,苏州园林甲江南吗?苏州园林现存近 200 处,它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想,将大自然的景物概括、提炼,创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林 。 ” (一)明确目标 1。复习说明文的文体知识,明确说明文的阅读要点。 2。学习本文抓住特征、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。 3。体会苏州园林的图画美、艺术美。 (二)整体感知 1。请同学朗读全文,然后以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读,培养学生的竞争意识。) 以导游的口吻介绍苏州园林的建筑特色如下:苏
5、州园林有 100 多处。设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成历功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之处有个共同点:游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。因此我国各地园林或多或少都受到苏州园林的影响,成为其他地方园林的标志。如果谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不应错过。 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。追求自然之趣,不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木
6、,使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间,具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成河道模样,在上面安排上桥梁,并且安排两座以上的桥梁,决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岩,总是高低屈曲,任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着各色金鱼或鲤鱼,夏秋季节荷花开放,真是“鱼戏莲叶间”的入画一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿,落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树也相间。没有松柏,也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋,开花的的时候满眼的珠光宝气,无限繁华和欢悦
7、。 苏州园林里也注意到花墙和廊子。有墙壁隔着,有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子两边大多无所依傍,增加了景致的层次和深度。 苏州园林的每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香,甚至开窗正对着白色墙壁,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨尽量做到工细而决不庸俗,简朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,墙壁白色,墙壁下面铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合,给人以安静闲适的感觉。而到花开时节,各种花明艳照眼。 2。为了加深对苏州园林的感性认识,更好地理解文章
8、内容,放映教学记录片苏州园林或结合课文看苏州园林的照片。这样可以更形象地感受苏州园林的建筑特色,感受苏州园林的图画美、艺术美。 (三)教学过程 1。复习提问。 (1)什么叫说明文? (2)说明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类? (3)如何理解说明对象的本质特征? (4)常见的说明顺序有哪些? (5)常见的说明方法有哪些? (6)说明文的语言有哪些特点? (7)说明文、记叙文和议论文三种文体有何区别? (8)你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? (9)我们以前学过哪些说明文?并结合说明文的阅读知识点举例说明。 引导学生回答如下: (1)说明文是介绍客观事物的形状、性质、构造,解说事
9、物的成因、功用、关系等,以说明这种表达方式为主的文体。(2)说明文从对象上可分为具体事物说明文和抽象事理说明文。从语言上可分为平实性说明文和文艺性说明文(也叫科学小品文)。 (3)说明对象的本质特征是指本事物区别于其他事物的显著标志。也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明事物首先必须抓住事物的特征。如人民英雄永垂不朽一文就抓住了说明对象人民英雄纪念碑的特征巍峨、雄伟、庄严。 (4)说明文中为了使说明文字条理化,常运用一定的说明顺序。常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙文的时间顺序相似。空间顺序要特别注意空间位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。
10、逻辑顺序主要用于说明事理的文章,分析事物的因果关系,揭示事物的发展规律。 (5)要想把事物说明得好,还要讲求方法。说明方法很多,常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 (6)说明文的语言,要求简练、准确、讲究分寸。有时也运用生动性的语言进行说明,使说明事物更加通俗易懂、生动形象。(7)记叙文、议论文与说明文的区别在于:记叙文重在记叙、描写和抒情,以形象感人,以情动人;议论文重在阐明主张,批驳谬论,以理服人;而说明文要实事求是地比较客观地说明事物,使人增长知识和技能。 (8)阅读说明文应从下列几个方面人手:明确说明的对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明的顺
11、序;找出说明方法;体会说明文语言的准确性的特点。 (9)(略) 2。背景、作者简介。 背景 这是一篇为摄影集写的“序文” 。1979 年初,香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。可是那出版社还没有把摄影集编好,说是收集到的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州,几处园林他都熟悉。还有,他借助陈从周教授编撰的苏州园林中的 195 幅精美的照片作参考,亲手写了这篇序文。序文写好后不知何故,这本新的苏州园林迟迟不出版, 百科知识杂志的编辑部知道了,要求让他们先发表,于是作者就以赠陈从周教授的词洞仙歌中的一句拙政诸园寄深眷为题目,发表在百科知识1979 年第 4 期上。发表
12、的时候删去了最后几句话, “拙政诸园寄深眷”这句话在第一段里,第一段也删去了,题目只好改了,改成了苏州园林 。 作者简介 叶圣陶(1894-1988)著名作家、教育家。原名叶绍钧,江苏苏州人。历任小学、中学、大学教员,当过编辑。从 1914 年开始写短篇小说。1921 年,他和茅盾、郑振铎等人发起组织了文学研究会,提出“为人生”的主张。短篇小说集有隔膜 、 火灾等,童话有稻草人 、古代英雄的石像等,长篇小说有倪焕之等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称,他在语文教学和教材规范化方面也有独特的贡献。 3。生字词。(采取形式是男、女各派一名代表,另找一名学生叫写,看谁写得对,写得规范) 如:轩榭 丘
13、壑 嶙峋 镂空 自出心裁:出于自心的创造和裁断。 4文章内容的具体分析。 分组讨论明确下列问题 (1)作者是如何评价苏州园林的? (2)苏州园林总的特点是什么?文中围绕这一总特点如何展开做具体说明的? (3)苏州园林在亭台轩榭的建筑布局方面有何特点? (4)苏州园林假山和池沼配合方面有何特征? (5)文中第 6 自然段中“隔而不隔,界而不界”如何理解? (6)这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序? 引导学生明确回答如下: (1)作者评价苏州园林“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本” 。 “标本”一词确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。 (2)苏州园林
14、总的特征是:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ”文章首先抓住苏州园林总的特征,然后从亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次以及角落的修饰,门窗的图案、调的处理等七个方面,有条不紊地加以说明。 (3)苏州园林建筑的特点是追求自然之趣,不讲究对称。 (4)苏州园林假山堆叠的特点是艺术美。游览者攀登的时候忘却苏州城市;只觉身在山间。而苏州园林的池沼的特点是高低屈曲,任其自然。 (5)文中第 6 自然段中“隔而不隔,界而不界”中“隔”是指有墙壁隔着, “不隔”是指墙壁上有砖砌的各式镂空图案。 “界”是指有廊子界着, “不界”是指廊子两边无所依傍。这样就使
15、园林层次多了,景致深了。 (6)因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 (四)总结、扩展 苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这种由总到分、由主到次的说明顺序值得我们学习。请同学们再次欣赏教学记录片苏州园林 ,感受苏州园林的图画美、
16、艺术美,进而增强对祖国大好河山的热爱之情。 (评出本节课获胜组并选出“最佳表现同学” ,给予表扬。) 第二课时 (一)明确目标 1。学习掌握作比较、举例子等说明方法。 2。体会说明语言的多样性。 3。拟题训练。 (二)整体感知 细读文章内容,找出文章运用的说明方法及其体会语言的多样性。 本文恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等;使被说明的事物易被读者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园林的特色,这是指导我们提高鉴赏能力和审美观点的一个重要方面。例如: (1)在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说, “没有修剪得像宝塔那样的松