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1、莱州市文峰中学,杨丽华,政权分立与民族融合,网,一、知识梳理，构建网络（网） （一）梳一梳，知识结构：政权分立与民族融合,（二）亮一亮，共享提高：将你自主学习的本节知识点的结构图，在小 组内或全班同学面前展示并讲解。,一 、政权分立：三国两晋南北朝的更替,二、民族融合,民族迁徙,外族内迁：,北民南迁,江南经济的发展,北魏孝文帝改革促进民族大融合。,前秦,东晋,宋,齐,梁,陈,北魏,东魏,西魏,北齐,北周,北朝,南朝,匈奴、鲜卑、羯、氐、羌,知识建构,政权分立与民族融合,东汉,三国,魏 蜀 吴,西晋,隋朝,分裂中孕育统一因素,中国古代史上四次以少胜多的战役,承上启下的南北朝文化,三国鼎立示意图示
2、例,222年，孙权称王，国号吴，定都建业。,221年，刘备称皇帝，国号汉，史称蜀汉、定都成都,220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。,魏,蜀,吴,三国鼎立,一种局面： 两大战役： 三分天下： 四个人物： 五个时间：,官渡之战 赤壁之战,魏 蜀 吴,曹操、孙权、刘备、诸葛亮,200年、208年、220年、221年、222年。,三国鼎立,1、原因,（1）江南自然条件优越； （2）大量北方人口南迁补充了劳动力,带来了先进生产技术； （3）南方相对安定，战乱较少； （4）南方劳动人民辛勤努力。,2、表现,4、启示,政治稳定是经济发展的前提等,3、作用,为我国经济重心南移奠定了基础,二、江南地区的开
3、发,3、内容：（1）将都城从平城迁到了洛阳（2）改汉姓 穿汉服 用汉语 与汉联姻 用汉制学汉礼,1、背景：,北魏统一黄河流域民族融合成为时代主流,巩固北魏对黄河流域的统治,2、目的：,三、北魏孝文帝改革,4、作用：,加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。,北 魏 孝 文 帝 改 革,鲜卑族的变化,汉族的变化,方式：依据课本，利用提纲自主记忆巩固基础知识。 时间：10分钟,知识梳理 自主温故,独学：,合作巩固 重点突破,方式：组内互查政权分立和民族融合复习提纲中的 基础知识。 （1号负责4号 , 2号负责3号） 补充重点抽查以下知识点：1江南经济开发的主要原因；2北魏孝文帝改革的目的
4、、内容及作用； 时间：5分钟,对学：,题,汉字不仅是传情达意的工具，更在联结和维系中华民族文化等方面，具有不可替代的重要地位和作用。下列图片所示书法精品，其中属于临摹“书圣”王羲之兰亭序的是（ ）,群学：,B,解答图片型历史试题的技巧 解答图片型历史试题关键是审读图片。图片一般由图片、文字说明、标题三部分构成。图片是主体，直观的再现历史史实。标题是图片的眼睛，直接说明图片的主体。文字说明部分是对图片所反映历史史实的有效补充。文字部分往往是解答问题的突破口，解答问题时要注意从中提取有效信息，实现与历史课本史实的有效链接，然后根据问题设计来解答。,练,赵钱孙李的家世：世世代代生活在北方，是黄河流域
5、的务农家庭。太祖父，曾跟随曹操南征北战，先是在 A 之战袭击袁绍屯粮立下战功，后在 B 之战中侥幸逃生，返回家乡务农。他善于持家，精通农活，逐渐发家致富，成为当地小有声望的殷实人家。曾祖父，在西晋皇族争夺皇位之乱中被抓去当兵，不知所终。祖父，在与新迁入本地的氐族人的冲突中被杀，赵钱孙李家道中落，日益穷困。父亲，被前秦王苻坚强征入伍去攻打东晋， C 之战后不知下落。时局纷扰，兵荒马乱，赵钱孙李觉得实在没有办法在老家呆下去了，他想到搬家。请问： 1、上文中A、B、C分别指哪三次战役？2、赵钱孙李如果一定要搬家，往哪儿搬？为什么？,人物一：赵钱孙李,练,人物二：东晋时的李富李富：世世代代生活在江南，是长江下游的务农家庭。东汉时，他的太祖父以种稻为生，虽辛勤耕作，但家里仍然没有什么积蓄，只是勉强不饿肚子。东晋时，李富也是务农，精通农活，用二牛抬杠耕田，深耕细作，懂得积肥粪种田技术。每年粮食都有好的收成，生活较为殷实。请回答： 从东汉到东晋，李富家况发生了什么变化？变化的原因有哪些？,练,假如时光倒流到北魏孝文帝迁都到洛阳的一天，孝文帝在宫中宴请群臣，请你描述一下你所看到的场景。,在我国进行社会主义现代化建设的今天，我们身边有没有人口流动现象？这些人口流动对经济发展有什么作用？,以古论今,拓,收获平台,通过学习本课,我掌握了 我懂得了,升,
