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1、班主任老师工作总结班主任老师工作总结 俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师“。家庭教育既 是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和 影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。 近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者， 我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但 动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理 素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃 “，在家里却成了“小霸王“？发生在学生身上的种种现象， 不能不引起我们教育工作者的深思。 一、家庭教育的 现状。 学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校 教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，
2、教师们常 常会发出这样的感慨-学校辛辛苦苦地教育了一周，难以 抵挡家庭消极教育一天。 现状之一：教子方法有失偏 颇我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现， 当前的家庭教育方式主要有以下几种类型： （一）“望 子成龙“型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的 比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程当中 的种种“遗憾“，用最美好的“希望“寄托在自己的孩子身上， 因而对孩子“成才“的期望值较高。具体表现在： 其一、 重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子 的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学“而优则“ 奖“，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至 上
3、，成绩至上“是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了 孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在 孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活“，怕影响孩子的学 习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子 “；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。 其二、舍 得投资。不少家长为子女请“家教“、买参考 、或者亲自 辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个-一切为了孩 子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮 嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作 文班、书法班、英语班、美术班、音乐班在家长的心 目中，这完全是一种“责任“。 （二）“顺其自然“型。 这是独生子女现象出现后，家
4、长因为自身的价值观的认同 而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循 教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因 为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具 体表现为： 其一、“代理家长“的现象较为普遍。许多 家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“隔代人“。于 是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心“、“中心“、“轴心 “。“吃什么“、“穿什么“、“用什么“时时刻刻牵动着长辈们 的心。长辈们那“特别的爱“，使得孩子普遍缺乏生活经验， 自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许 多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱“中滋生。 其二、“心有余而力不足“。家长
5、希望自己的孩子成长、 成才。然而，强烈的“希望“和教育“方法“之间差距实在太 大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心“。在 现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说 服家里的一个“宝贝“而找老师“告状“、“述苦“的现象绝非 个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手“、“伤脑 筋“。 究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造 成“望子成龙“和“顺其自然“的家庭教育方式的主要症结所 在。所谓的“超现实性“，是指家长对待孩子“严“而出“格 “。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往 往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、 同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理 上的不平衡。 所谓的“不一致性“，是指家长教育孩子“ 严“不入“格“。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在 现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如“顶嘴“、“自私 “、“不招呼客人“、“不孝敬老人“等等行为，有的家长往往 放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良 行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了 学校里的“乖乖娃“成了家里的“小霸王“的异常现象。 现状之二：孩子的表现差强人意现实生活中的孩子，由于 受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出 了种种令人担忧的“怪圈“。 “怪圈“之一、崇拜金钱在 市场经济高度发展的今天，学生
