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1、【牛顿第二定律】 说课课件,探究自然科学魅力， 感受教学相长的快乐！,以学生为主体，教师为主导,夯实基础，培养兴趣;,着眼于学生的发展需要， 挖掘学生的潜能。,教学理念,说 课 设 计,自然科学基础知识作 者：毕毓俊 出 版 社：高等教育出版社,教学目标,教法和学法,教学过程,教学反思,一、牛顿第一定律,二、牛顿第二定律,教学目标,教法和学法,教学过程,教学反思,三、动量定理,第七节 牛顿第二定律第一单元 运动和力,教学目标,教法和学法,教学过程,教学反思,09级幼师班,难点,重点,通过实验，归纳总结出牛顿第二定律。,理论联系实际，对牛顿第二定律的理解及应用。,教学反思,知识目标,能力目标,情
2、感目标,教材和学情,教法和学法,教学过程,教学反思,掌握牛顿第二定律;会用牛顿第二定律 的公式进行有关的计算及解释生活现象。,培养学生观察、分析、归纳总结的能力；培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。,在实验和观察中培养学生严谨求实的科学态度;感悟牛顿第二定律在实际生活中的运用，激发学生的学习热情。,根据课程要求和学生情况，确定本节课教学目标。,设问引入,观察实验,分析讨论,归纳现象,揭示本质,应用实践,教法和学法 教法,教学目标,教材和学情,教学过程,教学反思,学生认识心理,提供表达、交流的机会；,提供观察，思考的机会；,本节课可以给学生提供以下3种学习机会,提供成功的机会。,教法和学法
3、学法,教学目标,教材和学情,教学过程,教学反思,教学过程,教学目标,教法和学法,教材和学情,教学反思,复习提问：,（1）牛顿第一定律？,（2）什么是物体运动状态的改变？其原因是什么？,教学过程,积极主动 探究新知,综合练习 巩固新知,牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状 态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。,物体运动状态的改变即速度的改变即产生加速度。 由牛顿第一定律可知力是改变物体运动状态的的原因。,设问引入：,教学过程,积极主动 探究新知,综合练习 巩固新知,牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规律，如果物体受到外力作用，运动态发生改变，那么加速度与哪些因素有关？,
4、教学过程,积极主动 探究新知,综合练习 巩固新知,教学过程,积极主动 探究新知,教学过程,积极主动 探究新知,综合练习 巩固新知,物体运动状态改变即加速度 与力和质量有关,F,m,a,?,研究:加速度与力、质量的关系,研究思路确定： 一是保证质量不变，探究加速度与外力的系； 二是保证外力一定，探究加速度与质量的关系。 最后综合得出加速度与质量及外力的关系。,研究方法: 实验 控制变量法,教学过程,积极主动 探究新知,积极主动 探究新知,创设情境 引入新知,教学过程,积极主动 探究新知,创设情境 引入新知,通过上面两个实验得出： 在质量不变的条件下，加速度与力成正比； 在力不变的条件下，加速度与
5、质量成反比。,学生分析讨论归纳总结,三、牛顿第二定律,1牛顿第二定律：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比加速度的方向和力的方向相同。,2牛顿第二定律的数学表达式：,3、单位：在国际单位之中，力F的单位是牛顿，简称牛(N),质量m的单位是千克（Kg），加速度a的单位是米秒2（ms2）。,教学过程,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,教学过程,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,牛顿第二定律更一般的表达式：,想一想,牛顿第二定律的数学表达式：,教学过程,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,反 馈 练 习：,1、根据牛顿第二定律，即使再小的力也可以产生加速度，那么小朋友用一个
6、较小的力来水平推桌子，为什么没有推动呢?这和牛顿第二 定律是不是矛盾?,综合练习 巩固新知,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,教学过程,不矛盾，因为牛顿第二定律中的力是合力F合=0 因此物体没有推动。,教学过程,综合练习 巩固新知,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,反 馈 练 习：,N,mg,F1,f,解析：,教学过程,综合练习 巩固新知,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,F2,小朋友在运动过程中受到三个力的 作用,如图所示。把重力 mg沿平行斜面 和垂直斜面方向进行分解。,越大，小朋友下滑的加速度越大,教学过程,综合练习 巩固新知,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,陡
7、的滑梯，人的重力沿斜面向下的分 力大，加速度也就大，因此下滑的速度增 加很快；滑梯不陡，重力沿斜面向下的分 力小，加速度小，速度会增加得很慢。因 此，在很陡的滑梯上下滑的时候，为了安 全，双手要搭在滑梯两边的扶手上，以便 增加些摩擦力，使人沿斜面向下的合力小 些，加速度也随之小些，从而使速度增加 得慢些，这样就不会感到害怕了。,我懂了！,由此可知,综合练习 巩固新知,教学过程,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,牛顿第二定律应用,例如，要使赛车在最短时间内达 到最大速度，除了要有较大的牵引力 外，还应选用轻型材料使赛车的质量 尽可能小。,当要求物体能够灵活迅速地改 变运状态的时候，尽量减少
8、物 体的质量或者增大对物体的作 用力。,综合练习 巩固新知,教学过程,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,当要求物体的运动状态尽可能 稳定的时候，总是尽量地增大物体 的质量，或减小作用力。,例如，吊车要固定 在很重的机座上，就是 增大它的质量，从而增 加它的稳定性。,跳高或跳远为了安全，总是 往松软的沙坑或者垫子上跳，就 是为了减小加速度，减小碰撞力 防止损坏身体。,教学过程,综合练习 巩固新知,创设情境 引入新知,积极主动 探究新知,教学过程,a一定,匀变速运动,例：自由落体,a变化,非匀变速运动,a=0,平衡状态,力和运动关系小结,F合一定,F合与v方向相同,F合与v方向相反,F合与v
9、方向互成角度,匀加速直线运动,匀减速直线运动,曲线运动,F合变化,F合=0,静止或匀速运动,教学过程,课堂小结,这节课采用控制变量的方法对加速度、合外力、 质量三者间的关系进行了研究，得出了牛顿第二 定律。,由牛顿第二定律可知，合外力和质量决定了加 速度，而加速度影响着物体的运动情况。,所以牛顿第二定律把力和运动有机的结合起来， 其中的纽带就是加速度。,教师、学生共同总结,1、请用自己所学习的物理知识解释为何体操、跳水运动员的身材都比较苗条、瘦小？,教学过程,教学目标,教法和学法,教材和学情,教学反思,3、书面作业：（书）P21 练习题四、五,2、如果摩擦阻力忽略不计，玻璃球沿斜槽向下滚动，是
10、什么运动？它滚动到平面后又将做什么运动？为什么？,作 业,第七节 牛顿第二定律,一、演示实验 1m一定时，a与F的关系：aF。 2F一定时，a与m的关系：a1/m。,二、牛顿第二定律 （1）内容： （2）数学表达式： （3）单位：,三、力和运动关系小结：,四、牛顿第二定律的应用,多媒体投影屏,通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。,教学过程,教学目标,教法和学法,教材和学情,教学反思,整个教学过程充分尊重和发挥学生的主体性。课堂 上每一个结论的获得，都是学生自己探究出来的，教师 提供适当的帮助。充分调动了学生的积极性、主动性。通过巩固练习反馈，让学生随时巩固课堂所学知识， 又使老师及时了解学生的情况。为下一节课的巩固和深入 积累了材料。教学过程中，教师不失时机地传授给学生一些思维 方法、研究方法，并大胆的运用这些方法去进行学习活 动，从而实现了课堂上培养学生能力的目的。不足之处是教学内容多，时间有些不足。,教学反思,教学过程,教学目标,教材和学情,教法和学法,感谢您的聆听,
