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1、数学教案得数是数学教案得数是 4 4 的加法及相应的减的加法及相应的减 法法教学目标 1使学生初步学会用 4 的组成计算得数是 4 的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力 2通过教学，培养学生的求异思维与合作意识 教学重点 理解和掌握算法 教学难点 正确计算 教学过程 复习引入 师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4” （板书：4） 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说 4 的含义、4 的组成等 师：今天我们就要应用这些知识学习有关 4 的加减法 （板书课题） 探索新知 1教学得数是 4 的加法 （1）出示教材第 17 页的例题图 1（图片“汽车图 1” ） 问：停车场上有几辆汽车
2、？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：314 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算 31吗？ 生：想 3 和 1 组成几？3 和 1 组成 4，3+1=4 （2）出示例题图 2（图片“汽车图 2” ） 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有 1 辆汽车，又开来 3 辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？（板书：134） 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你观察这两道题，你发现了什么？
3、同组的同学互相说一说 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：123 213 2教学 4 减几的减法 （1）出示例题图 3（图片“熊猫图 1” ） 师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？（板书：413） 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想 4 可以分成 1 和几？4 可以分成 1 和3，413 （2）出示例题图 4（图片“熊猫图 2） 师：这幅图是什么意
4、思？ 生：一共有 4 只熊猫，走了3 只，还剩几只？ 问：谁会列式？（板书：413） 生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你观察这两幅图，你有什么发现？ 在小组里互相说一说 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4 可以分成 1 和 3，从 4 里面去掉 1 这部分，就得 3 那部分；从 4 里面去掉 3 这部分，就得 1 那部分 3小结 师：计算加减法，要想什么？ 生：要想数的组成 师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数想加法算减法4摆一摆 学生摆学具：先摆 2 个圆片，再摆 2 个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数 现在是
5、 4 个圆片，去掉 2 个（用手盖住） ，还剩几个？ 列式计算，在书上填得数 5发挥想象，鼓励求异 有一盘桃子（4 个） ，小猴子站在旁边 师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式 学生思考后完成 小组交流：说说你是怎么想的？ 巩固练习 1看图列式计算 2看图说图意，并列式计算 3看算式直接说得数 依次出示口算卡片，学生开火车口算 课堂小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计 探究活动-游戏：猜棋子游戏目的 使学生进一步熟悉 4 以内的加减法 游戏准备 一些棋子（或玻璃球） 游戏过程 1学生分成若干小组，每组发给 4 颗棋子 2每个学生轮流将 4 颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数 3猜对的得一分，猜错的不得分规定时间或轮数后，分高者为优胜者
