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1、数学数学-“-“确定位置确定位置”教学设计教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册） （苏教版）第 84 到 85 页。教学目标1。使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。2。让学生在探索知识的过程当中发展空间观念。3。运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。4。通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点准确描述物体的位置。教具准备多媒体课件。教学过程一、情境一：师讲述：小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了（课件演示例题
2、图） 。看，它们的队排得多么整齐啊。咦？小猴小熊它们好象有话要说，听听（课件演示：小猴举起右手说：“我在第 1 排第 1 个。 ”小熊说：“我在第 2 排第 3 个。 ” ）（1）从小猴和小熊的话里你想到了什么？（2）自由讨论。（3）小结：我们生活中习惯由前往后数第几排，从左向右数第几个。（4）找找 小狗弟弟在哪？穿蓝裤子的小兔排哪？蓝猫站哪？（每种小动物被点时右手摆动）（5）第 4 排第 4 个是谁？二、情境二：师：“元旦”节快到了，到时候家里会来亲戚，亲戚们想了解一下你在学校的情况。（1）你能先给他们介绍一下你在教室的位置吗？第几组第几个？（请几个小朋友到讲台前表演） 。（2）你的好朋友是
3、谁？他坐哪？你会介绍吗？（3）你还能怎样介绍他的位置？（4）我们班第 4 组第 4 个同学是谁？从右数第 5 组第4 个是谁？你发现了什么？（让学生体会位置的相对性）三、情境三：师讲述：森林里的小动物们最近有一件大喜事，它们搬进了新楼房里。它们还邀请老师和小朋友们一起去玩哩。为了我们方便寻找每个小动物的家，它们特意寄来一张各家分布图。课件显示“想想做做”第 1 题谁会看？（1）小猴住第几层第几号？（屏幕显示“我住在第 2层第 3 号。 ” ）（2）生活中怎样数楼层？（3）我们现在要去小青蛙家（点小青蛙，青蛙张张嘴 ） ，它住几层几号？（4）第 5 层第 2 号是谁家？（5）你还想去谁家？它住几
4、层几号？四、情境四：（课件演示书房书橱图）师：我们到小兔家看看。小兔真是个喜欢看书的孩子，它家有这么多的书，收拾得真整齐。 新华词典在第 1 层第 2 本。我想向小兔借一本成语词典用用，谁帮我找一下，在哪？师：对了，小明让我帮他借本数学家的故事 ，这本书放在哪？五、情境五：（课件演示：欢欢、小红买票 ，进电影院发现有两个门单号门、双号门。 ）讲述：欢欢和小红一起去看电影，欢欢的票是“5 排 8座”小红的票是“10 排 15 座” 。他们进电影院后发现有两个门。他俩急了：“我们该进哪个门？”谁能帮帮他们？为什么这么走？（讨论）（课件演示电影院内座位）（1）这些号码是怎样排列的？（2） 学生讨论。
5、（3） 学生总结：从中间向两边是从小到大排，单号在右边，双号在左边。（4） 谁能很快的帮欢欢找到位置？先找什么？再找什么？（找对后欢欢的位置闪动）（5）谁愿意帮小红？（小红的位置闪动） 电影院是公共场所，我们去看电影时不能喧哗，要做个文明的小市民。（6）老师有一张 4 排 2 号的票，请小朋友们找一下我的位置在哪儿？（生先说进哪个门，再用鼠标点具体位置。）六、游戏：“回家”在地面上画一方格图（如 85 页第 3 题） （共画四个） 。学生按要求站进去，例如：老师宣布小红家在 3 排 4 号，小红便站到相应位置。（1） 师生合作。（2）分小组进行。七、自主小结今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？
