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1、教师关于班级文化建设的发言稿教师关于班级文化建设的发言稿成为三 6 班的班主任已经将近一学期了,第一年做老师、当班主任,从一开始的不知所措到现在的逐步适应,一路走来,我真真切切地体会到了我身份的多重性:不仅是老师更是妈妈、朋友、调解员等,我不仅要教他们知识,还要帮他们树立学习的信心,培养良好的习惯。这半年来,有收获的喜悦,也有不足与遗憾。在此不得不感谢双班和师父给予我的帮助与指导,在我遇到困难时,即使是休息时间,她们也总是积极、耐心地指导我迅速、恰当地解决班级管理出现的问题。同时我还要感谢很多老师对我的帮助,如刘志宽主任,他不仅常在百忙之中抽出时间来听我们新教师的课,还常向我们传授他丰富的班主
2、任经验,推荐班主任优秀书籍。还有钱校长和蒋书记指导我如何开好家长,如何与家长更好的沟通和交往,陈校长指导我如何树立在学生面前树立威信。以及办公室的诸位老教师们,在我遇到问题时,积极地为我出谋划策。在这些帮助下,我很快的适应了班主任这份工作,并且感受到了觅小这个大家庭的温暖。班级是学生学习、生活、交往的主要场所,是老师教书、育人的阵地,是师生情感交流的地方。良好的班级文化能给学生增添生活和学习的乐趣,激发学生作为班级主人的责任感和归属感。班级文化的建设是每一位班主任班级工作的重要组成部分。刚开学的时候我对班级的环境布置毫无头绪,因此我先去参观了其他班级的布置,了解了班级环境布置的主要方面,并在网
3、上搜集了一些班级环境布置的照片,再与丁老师共同商定,最后确定了将教室环境布置划分为“学习园地” 、 “特色栏” 、 “你追我赶”和黑板报这四个板块。 “学习园地”主要是学生个性作品的展示, “特色栏”中张贴学生旅游或班级活动的照片, “你追我赶”贴的是每月班级之星的一寸照片。为了更好的创设班级环境,并且让学生积极主动的参与其中,开学一个月后,我将全班分为 4 个小组,每一个小组负责一个月的班级文化布置,要求学生协助老师出黑板报以及布置学习园地、特色栏等。在教室装扮结束后,由全班进行讨论,哪些地方做的特别好,哪些地方尚且需要改进。十月份的小组在“特色栏”中贴上了秋游的照片,在“学习园地”中贴上了
4、同学们的优秀作文,同学们第一次自己参与教室的布置,积极性较高,但在整个装扮过程中,学生仅仅只是选择和张贴作文、照片,因此也只有 6 个学生真正参与到了其中,其余的 5 个人无事可做,而且这样的环境布置也难以体现学生独特的个性特征。对此,我和丁老师以及师父商量后决定进行调整,每个月“学习园地”中要张贴的作品,由负责该月环境布置的小组成员来亲手制作,并且在图书角周围增开一个“生活园”板块,摆放学生的手工作品。每个月再评选出“绘画之星” 、 “手工之星” ,希望能进一步展现学生的个性和能力的同时,提高学生主动参与班级环境的布置积极性,真正的让每一个学生都参与到其中,增强学生的集体荣誉感和归属感。在接
5、下来的两个月的实践中,大部分学生能够主动且乐于参与,但是也有个别同学来找我,说不愿意参与其中,主要是不想动手制作手抄报或手工作品,即使我已经和他们进行了个别谈话,但他们仍然表示不愿意参与班级环境的布置。因此面对这样不乐于参与的学生,我不知道到底是选择强制要求他们去参与或是答应他的请求。另外,教室的卫生是班级文化环境的基础。刚开学的时候学生去专用室上课,教室里的桌椅就乱作一团,在师父的及时提醒下,我安排了四位同学担任课后排桌椅的小岗位。虽然我一直在强调班级的教室必须是物品有序,地面洁净、桌椅整齐,但是教室里的小纸屑仍然屡见不鲜,垃圾桶周围总有些小垃圾存在,让学生捡起地上的垃圾,常常会得到一句“不是我的”回复。在班里反复强调看到纸屑就要捡起,但是效果不大。为此,我也感到有些困扰。班主任工作任重而道远,在以后的工作中我会继续努力,不断的改进班级管理方式,促使班级成为学生真正的第二个家,让学生在温馨的大家庭中快乐的学习和成长。史晶