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1、故都的秋故都的秋( (网友来稿网友来稿) ) 济北中学语文组薛善忠 导学目标 1体味诗 意秋景图,把握散文“形”与“神”的辨证关系。 2理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。难点 3培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。 导学方 式整体感知-朗读品味-鉴赏评价-实践创新 导 入新课如果说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话,秋让人 平心静气、深思细味。请同学们打开诗词歌赋的记忆库, 捡拾出几片金黄的秋叶,好吗?学生七嘴八舌,教师鼓励 表扬投影同样是秋天,刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄” ,马致远悲吟“枯藤老树昏鸦,小桥流水 人家,断肠人在天涯” ,李清照缠缠绵绵“满地黄花堆积, 憔悴损
2、” ,毛泽东独立寒秋,英姿勃发,放眼“万类霜天竞 自由” ,问“苍茫大地谁主沉浮” 。 “秋思”作为一种文化积 淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。那么散文大家郁达夫笔 下的秋又是如何一种况味呢? 让我们伴着钢琴曲秋日 私语一同走进故都的秋 。配乐 讨论品读1。读 罢全文,你认为作者从哪个方面总写秋的?请用一个字概 括。整体感知 讨论:色、声、实、味。味韵味这 个字是全文情与景的浓缩,言有尽而意无穷,须细酌慢品。 2。作者认为北国之秋与南国之秋韵味有何不同?筛 选信息圈划:清、静、悲凉。慢、润、淡-。味的 具体内容 3。写北国之秋而多次点到南国之秋,用意 何在?鉴赏评价讨论:烘云托月之法。突出北国之
3、秋的 感人至深。 联系文题“故都”-故乡、故国、故 人- 4。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗 意秋景图,请从自然景物入手简要概括。概括要点 花、槐、蝉、果-可视、可触、可闻-形 清、静、 悲凉-字里行间充沛之情-神 配乐自由朗读,品 味秋之韵味。 5。香山红叶漫山遍野、热烈奔放,颐和 园风光旖旎、游人如织都能映照出故都之秋的倩影,作者 视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、 果来细味清、静、悲凉,为什么?鉴赏评价 讨论: 一切景语皆情语,诗情画意总关情。对于同一轮名月,高 兴的人写她,她在笑;忧郁的人写她,她在愁;怒不可遏 的人写她,她简直就是一张气的苍白的脸,青筋暴跳、
4、立 目横眉。是否合乎心境是选景的主要标准。正所谓以情驭 景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情 的眷恋,情中秋的落寞。知人论世1933 年 4 月,由于国 民党的白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从上海移居杭州, 撤退到隐逸恬适的山水之间,思想苦闷,创作苦淡。本文 字里行间流露着对生命的追问。 精读拓展1。配乐朗 读秋槐、秋雨段。 2精读秋槐段。幽人徘徊,落蕊满 地,寻寻觅觅为何事?投影晏殊:一曲新词酒一杯,去 年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾 相识燕归来。小园香径独徘徊。思考自然之秋-人生 之秋点评纵才高八斗,也“有志不得骋” ,不得不从上海 退隐到杭州,人生短暂,而
5、坐看年华付水流,是何等苦闷, 何等的寂寞! 3精读秋雨段。投影辛弃疾:而今识 尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。品读 “了” 。讨论天气转凉了,一年剩下的光阴就不多了,言 外之意,人到中年,剩下的光阴也不多了。这尾音一拖, 那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉,言外之 意是如今历尽沧桑,饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者谈天 气不谈国事,反映的正是一种政治高压。化用名句,含蓄 隽永。 深情结语故都的秋是一篇诗化的散文。 故都的秋色、秋声,清、静、悲凉;悠远的秋味,孤独、 寥落;深沉的秋思,充溢在胸襟。我们仿佛和郁达夫先生 共同品尝了一回老北平的大碗茶:齿颊留芳,清爽宜人; 又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱:余音绕梁,不 绝如缕。 联读悟写学习课文“以情驭景,以景显情” 的写法,写 200 字左右描述性片段。 1定情:热爱、 生机、活力。 2角度:视觉、听觉、触觉、味觉,绘 声绘色绘形。 3书写:工整、文面整洁。 板书 设计故都的秋 郁达夫 蝉 槐雨 以情驭景- -花秋味果-形 以景显情-清静悲 凉-神 作者邮箱:emailprotected。com