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1、故都的秋故都的秋( (网友来稿网友来稿) ) 济北中学语文组薛善忠 导学目标 1体味诗 意秋景图，把握散文“形”与“神”的辨证关系。 2理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。难点 3培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。 导学方 式整体感知-朗读品味-鉴赏评价-实践创新 导 入新课如果说春天让人朝气勃发、鲲鹏展翅的话，秋让人 平心静气、深思细味。请同学们打开诗词歌赋的记忆库， 捡拾出几片金黄的秋叶，好吗？学生七嘴八舌，教师鼓励 表扬投影同样是秋天，刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄” ，马致远悲吟“枯藤老树昏鸦，小桥流水 人家，断肠人在天涯” ，李清照缠缠绵绵“满地黄花堆积， 憔悴损
2、” ，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼“万类霜天竞 自由” ，问“苍茫大地谁主沉浮” 。 “秋思”作为一种文化积 淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。那么散文大家郁达夫笔 下的秋又是如何一种况味呢？ 让我们伴着钢琴曲秋日 私语一同走进故都的秋 。配乐 讨论品读1。读 罢全文，你认为作者从哪个方面总写秋的？请用一个字概 括。整体感知 讨论：色、声、实、味。味韵味这 个字是全文情与景的浓缩，言有尽而意无穷，须细酌慢品。 2。作者认为北国之秋与南国之秋韵味有何不同？筛 选信息圈划：清、静、悲凉。慢、润、淡-。味的 具体内容 3。写北国之秋而多次点到南国之秋，用意 何在？鉴赏评价讨论：烘云托月之法。突出北国之
3、秋的 感人至深。 联系文题“故都”-故乡、故国、故 人- 4。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗 意秋景图，请从自然景物入手简要概括。概括要点 花、槐、蝉、果-可视、可触、可闻-形 清、静、 悲凉-字里行间充沛之情-神 配乐自由朗读，品 味秋之韵味。 5。香山红叶漫山遍野、热烈奔放，颐和 园风光旖旎、游人如织都能映照出故都之秋的倩影，作者 视而不见却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、 果来细味清、静、悲凉，为什么？鉴赏评价 讨论： 一切景语皆情语，诗情画意总关情。对于同一轮名月，高 兴的人写她，她在笑；忧郁的人写她，她在愁；怒不可遏 的人写她，她简直就是一张气的苍白的脸，青筋暴跳、
4、立 目横眉。是否合乎心境是选景的主要标准。正所谓以情驭 景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情 的眷恋，情中秋的落寞。知人论世1933 年 4 月，由于国 民党的白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州， 撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡。本文 字里行间流露着对生命的追问。 精读拓展1。配乐朗 读秋槐、秋雨段。 2精读秋槐段。幽人徘徊，落蕊满 地，寻寻觅觅为何事？投影晏殊：一曲新词酒一杯，去 年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾 相识燕归来。小园香径独徘徊。思考自然之秋-人生 之秋点评纵才高八斗，也“有志不得骋” ，不得不从上海 退隐到杭州，人生短暂，而
5、坐看年华付水流，是何等苦闷， 何等的寂寞！ 3精读秋雨段。投影辛弃疾：而今识 尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。品读 “了” 。讨论天气转凉了，一年剩下的光阴就不多了，言 外之意，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖， 那种感叹悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉，言外之 意是如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者谈天 气不谈国事，反映的正是一种政治高压。化用名句，含蓄 隽永。 深情结语故都的秋是一篇诗化的散文。 故都的秋色、秋声，清、静、悲凉；悠远的秋味，孤独、 寥落；深沉的秋思，充溢在胸襟。我们仿佛和郁达夫先生 共同品尝了一回老北平的大碗茶：齿颊留芳，清爽宜人； 又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱：余音绕梁，不 绝如缕。 联读悟写学习课文“以情驭景，以景显情” 的写法，写 200 字左右描述性片段。 1定情：热爱、 生机、活力。 2角度：视觉、听觉、触觉、味觉，绘 声绘色绘形。 3书写：工整、文面整洁。 板书 设计故都的秋 郁达夫 蝉 槐雨 以情驭景- -花秋味果-形 以景显情-清静悲 凉-神 作者邮箱：emailprotected。com
