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1、故都的秋教案故都的秋教案 一、教学目标 （同“课堂教学设计” ） 二、 难点、重点分析 （同“课堂教学设计” ） 三、教 学过程设计 （一）速读测试。 1本文的题目是 _，作者是_，出处是_，写于_年。 2本文的中心思想是_。 3本文开头分别写出 了作者对北国、江南之秋的不同感受；北国之秋_； 江南之秋_。通过这不同感受，表达作者_的感 情。 4 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ” “驯鸽的飞声” 、 “秋蝉的衰弱的残声” 、 “息列索落”的秋雨声，同样给人 以幽静感觉，其原因是_。 5如果说 4 题是用微 弱的音响反衬幽静，则更幽静的话，那么“在牵牛花底， 叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”
2、，就是用疏落的形 象反衬悲凉，则更悲凉。二者有着异曲同工之妙，其妙处 就在_。 6秋并不是名花，也并不是美酒，那 一种半开半醉的状态，在领略秋的过程当中，是不合适 的。 “名花”和“美酒”是针对（北国之秋、江南 之秋）而言的。 “半开半醉”是说（人半醒半醉、 花半开酒半醒） 。 这全句是对秋的领略的（比喻、夸 张）的说法。 7 “一条条扫帚的丝纹，看起来觉得细 腻，又觉得清闲，潜意识下并且觉得有点儿落寞” ，与“梧 桐一叶而天下知秋”的共同点是_。 “潜意识”就是 _， “落寞”的意思是_。 8 “一层秋雨 一层凉” 。北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起 来，这念错的歧韵，倒来得正好。如果
3、把“一阵秋雨一阵 凉”用平仄写出来是_，它不合诗句的平仄要“二四 六分明”的要求；而“一层秋雨一层凉”用平仄写出来是 _，它符合“二四六分明”的要求，所以说：“来得 正好” 。 9本文倒数第 3 段的议论，在文中的作用是 _。 10结尾两段（用表示）和开头两段 （用表示）呼应关系是：_。 （A B C D ） 测 试记录： 阅读速度：_字分钟 理解率： _ 阅读效率：_字分钟 （二）激疑 质疑。 1北平的风景点很多，足以表现故都的秋，而 作者却去描写院落、街巷的景象，这是为什么？ 2王 国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩” ，本文“提示” 中所谓“以情驭景”正是如此，这也正是本文的一个重要
4、特点。请结合课文中的景物描写，说说这个特点。 （三）精读导引。 1精读全文，把握作者的思想情绪 和所要表现的秋的特点，因为作者的思想感情决定着选材 和对材料的认识等。 2其实任何作品中的自然景象都 是作者头脑中反映出来的景象，都带上了作者的主观色彩。 正因为如此，只要细读景物描写处，便会发觉“以情取景” 的特点。 （四）疑难讨论。 1作者放弃北平的风 景区不写，单写院落街巷的景象，是与作者的心绪、思想 以及对北国之秋的认识紧密相关的。作者所要追求的是北 国之秋的“清、静、悲凉” ，游人云集的风景还是难以表现 的；其次，要真正表现故都之秋，离开了普遍存在的景象， 专门描写风景区，也失去了“故都之
5、秋”的代表性；再次， 把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来， 往往更能深切感人，达到强烈的艺术效果。 2那“很 高很高碧绿的天色” 、 “青天下的驯鸽” 、古槐下的“落蕊” 、 破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、一条条扫帚 的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、果树，都 是作者的思想感情“筛选”出来的景物。这些景物是北平 到处可见的景物，它们的“客观色彩”是真实的；但这些 真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、静、 悲凉”的认识和感受，也正好能表现作者向往、眷恋故都 之秋的真情和忧思、孤寂的冷落之感，因此，这些景物又 带上了作者的“主观色彩” 。所谓“以情驭景
6、，情景交融” ， 不过如此而已，并不神秘。 速读测试参考答案及评分 标准： 1 故都的秋 ，郁达夫， 郁达夫文集 ，1934 年。 （共 8 分，各 2 分） 2通过对北平秋色的描绘， 赞美了故都之秋的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋 的真情，流露了深远的忧思和孤寂的冷落之感。 （10 分） 3 “清、静、悲凉” ；“秋的味、色、意境与姿态，总看不 饱，尝不透，赏玩不到十足” 。对北平之秋的向往、眷恋。 （共 12 分，各 4 分） 4只有静，才能听到这些微弱 的声音，所以给人以幽静的感觉。 （10 分） 5使所要 表现的对象更鲜明、更突出。 （10 分） 6江南之秋。 花半开酒半醉。比喻。 （共 9 分，各 3 分） 7以小见 大的联想和感觉。下意识，冷落寂寞。 （共 9 分，各 3 分） 8平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。 （共 12 分，各 6 分） 9从道理上进一步赞美秋，当然也就赞美了故都之秋。 （10 分） 10B （10 分） 1
