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1、故都的秋教案故都的秋教案 一、教学目标 (同“课堂教学设计” ) 二、 难点、重点分析 (同“课堂教学设计” ) 三、教 学过程设计 (一)速读测试。 1本文的题目是 _,作者是_,出处是_,写于_年。 2本文的中心思想是_。 3本文开头分别写出 了作者对北国、江南之秋的不同感受;北国之秋_; 江南之秋_。通过这不同感受,表达作者_的感 情。 4 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 ” “驯鸽的飞声” 、 “秋蝉的衰弱的残声” 、 “息列索落”的秋雨声,同样给人 以幽静感觉,其原因是_。 5如果说 4 题是用微 弱的音响反衬幽静,则更幽静的话,那么“在牵牛花底, 叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草”
2、,就是用疏落的形 象反衬悲凉,则更悲凉。二者有着异曲同工之妙,其妙处 就在_。 6秋并不是名花,也并不是美酒,那 一种半开半醉的状态,在领略秋的过程当中,是不合适 的。 “名花”和“美酒”是针对(北国之秋、江南 之秋)而言的。 “半开半醉”是说(人半醒半醉、 花半开酒半醒) 。 这全句是对秋的领略的(比喻、夸 张)的说法。 7 “一条条扫帚的丝纹,看起来觉得细 腻,又觉得清闲,潜意识下并且觉得有点儿落寞” ,与“梧 桐一叶而天下知秋”的共同点是_。 “潜意识”就是 _, “落寞”的意思是_。 8 “一层秋雨 一层凉” 。北方人念阵字,总老像是层字,平平仄仄起 来,这念错的歧韵,倒来得正好。如果
3、把“一阵秋雨一阵 凉”用平仄写出来是_,它不合诗句的平仄要“二四 六分明”的要求;而“一层秋雨一层凉”用平仄写出来是 _,它符合“二四六分明”的要求,所以说:“来得 正好” 。 9本文倒数第 3 段的议论,在文中的作用是 _。 10结尾两段(用表示)和开头两段 (用表示)呼应关系是:_。 (A B C D ) 测 试记录: 阅读速度:_字分钟 理解率: _ 阅读效率:_字分钟 (二)激疑 质疑。 1北平的风景点很多,足以表现故都的秋,而 作者却去描写院落、街巷的景象,这是为什么? 2王 国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩” ,本文“提示” 中所谓“以情驭景”正是如此,这也正是本文的一个重要
4、特点。请结合课文中的景物描写,说说这个特点。 (三)精读导引。 1精读全文,把握作者的思想情绪 和所要表现的秋的特点,因为作者的思想感情决定着选材 和对材料的认识等。 2其实任何作品中的自然景象都 是作者头脑中反映出来的景象,都带上了作者的主观色彩。 正因为如此,只要细读景物描写处,便会发觉“以情取景” 的特点。 (四)疑难讨论。 1作者放弃北平的风 景区不写,单写院落街巷的景象,是与作者的心绪、思想 以及对北国之秋的认识紧密相关的。作者所要追求的是北 国之秋的“清、静、悲凉” ,游人云集的风景还是难以表现 的;其次,要真正表现故都之秋,离开了普遍存在的景象, 专门描写风景区,也失去了“故都之
5、秋”的代表性;再次, 把人们司空见惯的景象中的味、色、意境与姿态挖掘出来, 往往更能深切感人,达到强烈的艺术效果。 2那“很 高很高碧绿的天色” 、 “青天下的驯鸽” 、古槐下的“落蕊” 、 破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、一条条扫帚 的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、果树,都 是作者的思想感情“筛选”出来的景物。这些景物是北平 到处可见的景物,它们的“客观色彩”是真实的;但这些 真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、静、 悲凉”的认识和感受,也正好能表现作者向往、眷恋故都 之秋的真情和忧思、孤寂的冷落之感,因此,这些景物又 带上了作者的“主观色彩” 。所谓“以情驭景
6、,情景交融” , 不过如此而已,并不神秘。 速读测试参考答案及评分 标准: 1 故都的秋 ,郁达夫, 郁达夫文集 ,1934 年。 (共 8 分,各 2 分) 2通过对北平秋色的描绘, 赞美了故都之秋的自然风物,抒发了向往、眷恋故都之秋 的真情,流露了深远的忧思和孤寂的冷落之感。 (10 分) 3 “清、静、悲凉” ;“秋的味、色、意境与姿态,总看不 饱,尝不透,赏玩不到十足” 。对北平之秋的向往、眷恋。 (共 12 分,各 4 分) 4只有静,才能听到这些微弱 的声音,所以给人以幽静的感觉。 (10 分) 5使所要 表现的对象更鲜明、更突出。 (10 分) 6江南之秋。 花半开酒半醉。比喻。 (共 9 分,各 3 分) 7以小见 大的联想和感觉。下意识,冷落寂寞。 (共 9 分,各 3 分) 8平仄平仄平仄平。平平平仄平平平。 (共 12 分,各 6 分) 9从道理上进一步赞美秋,当然也就赞美了故都之秋。 (10 分) 10B (10 分) 1