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1、高一高一 校本课程校本课程校本课程名称校本课程名称授课教授课教师师教师及课程简介教师及课程简介1 1朗读美丽人生朗读美丽人生高聪聪高聪聪语文教师语文教师 语文是生活又是艺术，但高中生面对升学的压力，对语文是生活又是艺术，但高中生面对升学的压力，对于语文的学习可能只是应付考试。本课程希望通过朗读，激发学于语文的学习可能只是应付考试。本课程希望通过朗读，激发学生对于文学，对于阅读的兴趣。让学生感受语言的魅力，读美丽生对于文学，对于阅读的兴趣。让学生感受语言的魅力，读美丽的人生。的人生。2 2玩转作文素材玩转作文素材王宇晓王宇晓语文教师。曾多次获得优秀教师，优秀师徒，榜样教师，积累本语文教师。曾多次
2、获得优秀教师，优秀师徒，榜样教师，积累本 批改最认真教师称号，并获青年教师汇报课一等奖。培养学生学批改最认真教师称号，并获青年教师汇报课一等奖。培养学生学 习写作的兴趣，让学生真正走进写作素材，了解写作素材，爱上习写作的兴趣，让学生真正走进写作素材，了解写作素材，爱上 写作素材，并体会到写作的美，写作的巧，写作的妙。写作素材，并体会到写作的美，写作的巧，写作的妙。3 3博弈与社会博弈与社会方星元方星元语文教师语文教师 针对中学生的背景，介绍浅显的的博弈论理论（很少针对中学生的背景，介绍浅显的的博弈论理论（很少 涉及数学模型）涉及数学模型） ，而且更着重介绍博弈论对日常生活中各种现象的，而且更着
3、重介绍博弈论对日常生活中各种现象的 解释。着力培养学生理论联系实际的能力。解释。着力培养学生理论联系实际的能力。4 4汉字与文化汉字与文化王亚妮、王亚妮、王焕锁王焕锁语文教师，河北师大文学硕士。语文教师，河北师大文学硕士。 以以说文说文为基础，选取同一为基础，选取同一部首中的典型例字，分析汉字的字形演变和其中蕴含的中华传统部首中的典型例字，分析汉字的字形演变和其中蕴含的中华传统文化。文化。5 5阅读佛经故事阅读佛经故事, , 采撷佛园智慧采撷佛园智慧黄颖琦黄颖琦语文教师语文教师 讲解佛经故事，播放讲解佛经故事，播放禅的智慧禅的智慧 玄奘故事玄奘故事等央等央 视制作的经典视频。了解宗教故事，帮学
4、生树立更加积极健康的视制作的经典视频。了解宗教故事，帮学生树立更加积极健康的 人生观与价值观。人生观与价值观。6 6歌诗音画歌诗音画毕玉、毕玉、任艳鹏任艳鹏语文教师语文教师 让学生在音乐图画以及吟唱中提升对诗词的兴趣，让学生在音乐图画以及吟唱中提升对诗词的兴趣，提升学生的鉴赏能力，培养学生对古代文化的兴趣。提升学生的鉴赏能力，培养学生对古代文化的兴趣。7 7古希腊罗马神古希腊罗马神话传说解读话传说解读顾伟强顾伟强语文教师语文教师 在校期间，组织实施在校期间，组织实施“希望工程激励行动希望工程激励行动美丽我心美丽我心中的河中的河”系列项目（全国性项目）系列项目（全国性项目）, ,被燕赵晚报与河北
5、电视台多次被燕赵晚报与河北电视台多次报道。报道。 开设课程目标：帮助学生加强对于古希腊罗马文化的理开设课程目标：帮助学生加强对于古希腊罗马文化的理解，为学习西方文学奠定基础。解，为学习西方文学奠定基础。8 8文化热点漫谈文化热点漫谈王晓婷王晓婷语文教师语文教师 首都师范大学文艺学毕业，研究关注青春电影，网络首都师范大学文艺学毕业，研究关注青春电影，网络流行语等文化热点现象。开设该课程秉承流行语等文化热点现象。开设该课程秉承“生活处处皆语文生活处处皆语文”的的宗旨宗旨, ,让处在信息化时代的学生，享受优质化的教育，不仅仅学习让处在信息化时代的学生，享受优质化的教育，不仅仅学习知识知识, ,更需要
6、开阔文化视野更需要开阔文化视野, ,丰富文化内涵。学生要学会将语文与丰富文化内涵。学生要学会将语文与生活结合，去思考，评论文化热点现象，产生独特的情感体验与生活结合，去思考，评论文化热点现象，产生独特的情感体验与理性的思考，理性的思考，9 9现代文学现代文学王冬梅、王冬梅、谢金珊谢金珊语文教师，毕业于华中师范大学。开设课程旨在通过讲解茅盾、语文教师，毕业于华中师范大学。开设课程旨在通过讲解茅盾、老舍、沈从文、巴金、曹禺等文学大家，播放相关文学作品视频老舍、沈从文、巴金、曹禺等文学大家，播放相关文学作品视频让学生接触现代文学大家，帮助学生树立更加积极乐观智慧的人让学生接触现代文学大家，帮助学生树
7、立更加积极乐观智慧的人生观与价值观，提高学生的综合素质。生观与价值观，提高学生的综合素质。1010魏晋风度魏晋风度种俊娥种俊娥语文教师，文学硕士语文教师，文学硕士 主要对主要对世说新语世说新语中涉及中涉及“竹林七贤竹林七贤”内容的篇章进行归纳分析。此外，还对瑯琊王氏（王导、王羲之内容的篇章进行归纳分析。此外，还对瑯琊王氏（王导、王羲之 等）和陈郡谢氏（谢安、谢道韫等）的部分人物进行分析，了解等）和陈郡谢氏（谢安、谢道韫等）的部分人物进行分析，了解 魏晋南北朝时期的历史及人们的思想，感受魏晋风度；正确关注魏晋南北朝时期的历史及人们的思想，感受魏晋风度；正确关注 自我内心的成长发展自我内心的成长发
8、展1111印度宗教和文印度宗教和文化研究化研究张爱玲张爱玲语文教师，支教尼泊尔一年。语文教师，支教尼泊尔一年。 由于尼泊尔在宗教、文化、语言、由于尼泊尔在宗教、文化、语言、服饰和饮食等方面和印度极为相似，先从尼泊尔的旅游和文化讲服饰和饮食等方面和印度极为相似，先从尼泊尔的旅游和文化讲起，引起学生的学习兴趣；继而再谈印度文化和宗教；再专节讲起，引起学生的学习兴趣；继而再谈印度文化和宗教；再专节讲述印度代表诗人泰戈尔；最后讲泰戈尔对冰心等诗人的影响。述印度代表诗人泰戈尔；最后讲泰戈尔对冰心等诗人的影响。1212中国传统文化中国传统文化 简旅简旅王舒南王舒南语文教师语文教师 通过对本课程的学习，使学
9、生有更多的机会接触本民通过对本课程的学习，使学生有更多的机会接触本民 族文化，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，逐步族文化，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，逐步 培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟 通。通。1313n n 元一次方程元一次方程组的解法组的解法孙敬娃、孙敬娃、陆静峰、陆静峰、陈丽敏陈丽敏数学教师数学教师 高中生对于解多元一次方程的方法了解的并不多，总高中生对于解多元一次方程的方法了解的并不多，总觉得解方程步骤很麻烦，甚至有些同学因为这个而不喜欢数学，觉得解方程步骤很麻烦，甚至有些同
10、学因为这个而不喜欢数学，而高中生也不需要解五元或六元以上的多元一次方程组，因此，而高中生也不需要解五元或六元以上的多元一次方程组，因此，加快同学们低元一次方程组的解题速度、了解多元一次方程组的加快同学们低元一次方程组的解题速度、了解多元一次方程组的解法，掌握多元一次方程组解题的规律；其次，这门校本课程意解法，掌握多元一次方程组解题的规律；其次，这门校本课程意在提高学生归纳问题以及发散思维的能力，进而增强学习数学的在提高学生归纳问题以及发散思维的能力，进而增强学习数学的欲望。欲望。1414篮球技术和战篮球技术和战术漫谈与欣赏术漫谈与欣赏陆静峰陆静峰 孙敬娃孙敬娃 刘立恒刘立恒数学教师数学教师 很
11、多同学热爱篮球是个不争的事实，但是高中生对很多同学热爱篮球是个不争的事实，但是高中生对 于篮球技术和战术的掌握生疏也是个不争的事实，如何让学生学于篮球技术和战术的掌握生疏也是个不争的事实，如何让学生学 习到一些实用的篮球技术和战术就成为本门课程的目标。习到一些实用的篮球技术和战术就成为本门课程的目标。15.15.美食天下美食天下陈晓娜陈晓娜数学教师数学教师 日常专业文化课的学习让学生一直处于紧张状态日常专业文化课的学习让学生一直处于紧张状态, ,美食美食 天下的开设可以给学生枯燥乏味的生活带来一份轻松愉悦天下的开设可以给学生枯燥乏味的生活带来一份轻松愉悦, ,本课程本课程 通过向学生介绍中国各
12、地特色美食文化通过向学生介绍中国各地特色美食文化, ,一方面让学生了解了我国一方面让学生了解了我国 丰富多彩的地域文化丰富多彩的地域文化, ,一方面帮助学生适度减压一方面帮助学生适度减压, ,提高对生活、学提高对生活、学 习的热情。习的热情。1616趣味数学趣味数学刘丽影、刘丽影、贾娜贾娜 、 于于红斌红斌高中生对于数学的兴趣还不是太浓厚，总感觉数学太抽象、太枯高中生对于数学的兴趣还不是太浓厚，总感觉数学太抽象、太枯 燥、太乏味，甚至就是不喜欢数学，认为数学缺乏趣味性、文学燥、太乏味，甚至就是不喜欢数学，认为数学缺乏趣味性、文学 性。因为学生还没有真正的走进数学，没体会到数学的美，没感性。因为
13、学生还没有真正的走进数学，没体会到数学的美，没感 受到数学的巧，没理解数学的妙，没有被带到奇妙的数学空间，受到数学的巧，没理解数学的妙，没有被带到奇妙的数学空间， 更没体会到数学的魅力。本校本课程意在提高学生们学习数学的更没体会到数学的魅力。本校本课程意在提高学生们学习数学的 兴趣，点燃学习数学的热情。兴趣，点燃学习数学的热情。1717数学的美与理数学的美与理索文爽、索文爽、王王本课程从不同侧面，不同角度阐述数学思想和数学方法，并讲述本课程从不同侧面，不同角度阐述数学思想和数学方法，并讲述 数学与艺术相互促进，数学与人文科学的日益加深的联系。意在数学与艺术相互促进，数学与人文科学的日益加深的联
14、系。意在 让学生从具体实例中意识到数学的美是理性的美、抽象的美，激让学生从具体实例中意识到数学的美是理性的美、抽象的美，激景文、景文、 刘静祎刘静祎发学生一种创造、发明的欲望。发学生一种创造、发明的欲望。1818数学建模数学建模李召阳、李召阳、刘凤刘凤 、 郭郭素英素英数学建模是利用数学工具解决实际问题的重要手段。数学教数学建模是利用数学工具解决实际问题的重要手段。数学教 育不仅要交给学生数学知识，更要交给学生运用所学知识去解决育不仅要交给学生数学知识，更要交给学生运用所学知识去解决 实际问题，我们要善于在教学中把数学的概念法则和解题方法进实际问题，我们要善于在教学中把数学的概念法则和解题方法
15、进 行模型化，使学生技能掌握数学的基础知识，又能应用数学知识行模型化，使学生技能掌握数学的基础知识，又能应用数学知识 解决生活和生产中出现的问题。解决生活和生产中出现的问题。1919数学零基础数学零基础王翠王翠 、 杨杨晓瑞、晓瑞、 王琳王琳夯实学生学习数学的基础，让学生真正的走进数学，了解数学，夯实学生学习数学的基础，让学生真正的走进数学，了解数学， 爱上数学，并体会到数学的美，数学的巧，数学的秒。爱上数学，并体会到数学的美，数学的巧，数学的秒。2020数学与生活数学与生活林娟、林娟、 方海燕方海燕如果你正为数学的定义和难解的习题而感到头疼的话如果你正为数学的定义和难解的习题而感到头疼的话,
16、 ,那么请放下那么请放下 它们它们, ,随我们到奇妙的数学世界里走一走随我们到奇妙的数学世界里走一走, ,在这里你会更加了解数在这里你会更加了解数 学学, ,热爱数学热爱数学, ,喜欢数学喜欢数学. .本课程的开设在于把看似高大上的数学融本课程的开设在于把看似高大上的数学融 入到实际生活当中入到实际生活当中, ,让学生学习数学更加有动力让学生学习数学更加有动力, ,培养兴趣培养兴趣. .2121一起去看世界一起去看世界路丽、路丽、 袁桂芹、袁桂芹、刘刘志云志云本课程可以带领学生领略祖国大好河山，在此过程中体验祖国各本课程可以带领学生领略祖国大好河山，在此过程中体验祖国各 地甚至世界各地的美丽，体验中国传统文化，地甚至世界各地的美丽，体验中国传统文化，2222营养与健康营养与健康陈蕊陈蕊你知道维生素对身体的影响有多大吗你知道维生素对
