《湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,思考交流 1、看了这个片断后，你有何感触？ 2、你最想告诉大家的是什么？,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。,高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我,授课人：张俊峰,第六课,战争与和平,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,万里长城,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关
2、联。,1.长城，它所产生的历史文化背景是什么？,答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧和血汗的结晶。,2.兵马俑，这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵？,答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。,秦始皇兵马俑一号坑,南京大屠杀 （油画 布面 ）（现代 湖南 邵阳）李自健,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,屠,佛,生,屠,生,佛,狼牙山五壮士 （油画 布面 ）（现代）詹建俊,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关
3、系,思考与交流： 狼牙山五壮士，他们所处什么环境？表现了什么精神？,答：为了掩护群众和大部队转移，五壮士被日军逼到悬崖峭壁上。表现了他们悲壮和大无畏的牺牲精神。,作者从哪些细节表现出烈士们大无畏精神？,内战的预言 （ 油画 布面 1936 ）（西班牙）达利,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,思考与交流： 作品给你的第一印象是什么？ 画家在画面中想表达怎么样的思想感情？,达利以超现实主义的手法反映西班牙内战，画面中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷,布雷达的投降 （油画 布面 18341635） （西班牙 ） 委拉斯贵支,第六课 战争与和平 社
4、会变革与美术作品的关系,(画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁,思考与交流：你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁？怎么从画面上把他们区分开来？,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,和平鸽 （中国画 纸本 1952 ）(现代） 齐白石,和平的祈祷,人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。,格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,讨论分析【格尔尼卡】,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,作业提示：请同学们从以下几个方面分析作品1、背景2、构图3、色彩4、风格,（1）背景：,法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。,（2）画家：,西班牙毕加索，立体主义画派的代表作家，是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。,（3）构图：,松散凌乱，支离破碎。,（4）色彩：,黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲惨的气氛。,（5）风格：,抽象和象征性相结合，来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。,格尔尼卡 毕加索,痛苦的人民,光明、希望,光明、和平,残暴和黑暗,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,和平万岁,
