《湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 课件(22页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,思考交流 1、看了这个片断后,你有何感触? 2、你最想告诉大家的是什么?,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,战争,自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无论胜利与失败,都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹,留在画面上的图像,储存在音符里的记忆,都是人们对逝去的生命的恒久纪念,更是对人类自身命运的反思。,高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我,授课人:张俊峰,第六课,战争与和平,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,万里长城,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,战争在历史上留下不可磨灭的痕迹,战争与艺术有着密切的关
2、联。,1.长城,它所产生的历史文化背景是什么?,答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的,是战争的产物。经过漫长的岁月,已不再是军事意义上的堡垒,而是历史的见证者,是中华民族智慧和血汗的结晶。,2.兵马俑,这一大组大型雕塑再现了一支强大的军队,它为什么在陵墓中出现?有什么特定的内涵?,答:这个地下军队是作为秦始皇的陪葬,保卫着他,听从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。,秦始皇兵马俑一号坑,南京大屠杀 (油画 布面 )(现代 湖南 邵阳)李自健,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,屠,佛,生,屠,生,佛,狼牙山五壮士 (油画 布面 )(现代)詹建俊,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关
3、系,思考与交流: 狼牙山五壮士,他们所处什么环境?表现了什么精神?,答:为了掩护群众和大部队转移,五壮士被日军逼到悬崖峭壁上。表现了他们悲壮和大无畏的牺牲精神。,作者从哪些细节表现出烈士们大无畏精神?,内战的预言 ( 油画 布面 1936 )(西班牙)达利,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,思考与交流: 作品给你的第一印象是什么? 画家在画面中想表达怎么样的思想感情?,达利以超现实主义的手法反映西班牙内战,画面中人物的器官四分五裂,再组合成一个触目惊心的梦中幻象,揭示出战争的荒谬和残酷,布雷达的投降 (油画 布面 18341635) (西班牙 ) 委拉斯贵支,第六课 战争与和平 社
4、会变革与美术作品的关系,(画家“化干戈为玉帛”,有意地掩盖了战争的正义性与非正义性,将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁,思考与交流:你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁?怎么从画面上把他们区分开来?,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,和平鸽 (中国画 纸本 1952 )(现代) 齐白石,和平的祈祷,人们不希望战争,人们一直在祈祷和平。在艺术当中,无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。,格尔尼卡 (油画 布本 1937 )(西班牙) 毕加索,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,讨论分析【格尔尼卡】,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,作业提示:请同学们从以下几个方面分析作品1、背景2、构图3、色彩4、风格,(1)背景:,法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。,(2)画家:,西班牙毕加索,立体主义画派的代表作家,是西方最具创造性和影响最深远的艺术家。,(3)构图:,松散凌乱,支离破碎。,(4)色彩:,黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉,烘托出悲惨的气氛。,(5)风格:,抽象和象征性相结合,来表达作者对法西斯暴行的强烈抗议。,格尔尼卡 毕加索,痛苦的人民,光明、希望,光明、和平,残暴和黑暗,第六课 战争与和平 社会变革与美术作品的关系,和平万岁,