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1、【RE】“”和和“”的区别？的区别？ 这个堪称日语初学的经典问题，今天来讲个清楚明白吧！ 一、从提示作用区别。一、从提示作用区别。 “”作为提示助词，是提示主题而构成主语，不仅可以提示一句话中的主语， 还可以提示谓语、宾语、定语、状语等，在一定条件下还可以提示各种补语。 例：車学校行。我坐车去学校。 車学校行。我是坐车去学校的。 学校車行。我去学校是坐车的。 但是“”没有这种提示用法，“”作为主语助词，例如上面的例句中表示主语为 “”。 二、从强调的部分区别。二、从强调的部分区别。 “”和“”语法类似，但词性和含义都不同！举个鲜明的例子吧！ 一天，作为班长的我带着几个外校的朋友来参观我们的学校
2、，经过教室的时 候，我向他们介绍说： 教室。这里是一间教室。（指的教室只是一般的教室而已） 但当我们开门走进教室的时候，居然看到一帮调皮的男同学在教室里捣乱， 弄得这里乱哄哄的， 于是我灰常生气地对那帮调皮鬼说： 教室！这里（就）是教室！（指这里这间教室对说话的双方 来说比较特别的教室） 翻译成英文更容易理解： 前者：This is a classroom. 后者：This is the classroom. 又例如： 人間。我是（一个）人。 强调我是人类，而不是其他东西（怪兽、火星人），重点在谓语部分。 人間。我（就）是人。 强调我就是人类，其他（甲乙丙丁）都不是人类，重点在主语部分。 三、
3、从大小主语区别。三、从大小主语区别。 象鼻長。大象的鼻子很长。 这是一个从句，“象”是整个句子的主语，即“大主语”，“鼻”是谓语部分“鼻 長”的主语，即“小主语”。可见，在一个从句中，大主语要用“”，小主语 要用“”。 和和的用法的用法 1、两个助词的不同定义、两个助词的不同定义 由于在句子中和经常处于类似的地位，有些人误认为这两个助词 区别不大。孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。是主格助词， 是格助词的一种；而是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾 语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。因此，它们有时可以起到类似 的作用，但有时完全不相同。 2、在主语和谓语的提问中的不同含
4、义、在主语和谓语的提问中的不同含义 请看下面两个例句（判断句）： ：教室。 ：教室。 这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。 a 句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室 等等。是回答。（这是什么地方？）或何部 屋（这是什么房间？）的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语 提问的回答。 b 句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不 是教室。是回答教室。（哪里是教室？）的问题的。也就是 说已经知道了谓语时对主语提问的回答。 为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内 容，不可能提示疑问词。
5、因此，当疑问词在主语部分时，只能用提问， 而不能提问；回答也是这样。 相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用，而不用 ，回答也一样。所以有一句话说“前后”。这句话在表示 疑问词的位置上来说，是可以应用的。 不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。 描写句 a 静。译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判 断，不涉及别处，是。（这里怎样？）的回答。（问谓 语） b 静。也译成“这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答 话，即对静。（哪里安静呀？）的答话。（问主语） 陈述句 a私日本语勉强。译成“我在学习日语。”是说明 我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”。是
6、对何 。（你在干什么？）的回答。（问谓语） b私日本语勉强。也译成“我在学习日语。”但与上一句不 同的是：是我在学习日语，而不是别人在学习日语。这里强调的是“我”在学 习日语。是对谁日本语勉强。（谁在学习日语？）的回 答。（问主语） 3、在存在句中的不同含义、在存在句中的不同含义 请看下面两个例句： a 教室机。（教室里有桌子。） b 机教室。（桌子在教室里。） 第一句话的顺序，首先是用补格助词（也可用）表示的补语， 其次是用表示的主语，最后是（谓语）。即“补、主、谓” 的结构。这时，译成“有”。第二句话的顺序，首先是用提示助 词表示的主语，其次是用表示的补语。最后是（谓 语）。即 “主、补，
7、谓”的结构。所以，得出结论是：在存在句中若是“补、 主、谓”结构，主语用表示，译成“有”。在存在句中 若是“主、补，谓”结构，主语用表示，译成“在”。 4、主谓谓语句中的不同含义、主谓谓语句中的不同含义 主谓谓语句有 3 种： 整体和部分，如：我国歴史长。（我国历史悠久。） 其中，我国是整个句子的主语，即是“大主语”；歴史是谓语 部分的主语，即是“小主语”；长是歴史的谓语。可以看出： 在主谓谓语句中，大主语用，表示整体；小主语用，表示部分。 主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。 如：李英语上手。（小李擅长英语。）（能力） 私欲。（我想要电脑。）（需求） 学生日本语好。（学生喜欢日语。）（好恶） 在这些例句中，李、私、学生是句中的“主语”用表 示；而英语、日本语都是“对象语”，用表示。 从形式是讲，可以看成是“小主语”。 存在句的变形。如：私新车。（我有一辆新车。） 存在句中用表示主体时，存在的地点本来应该用；但是表示所 有时，主体的所有者变成主语，如句中的私，相当于“大主语”；而主 体仍然用表示，相当于“小主语”。
