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1、原子的结构原子的结构第一课时说课稿第一课时说课稿 高艳艳高艳艳 【说教材、学情说教材、学情】 本节课内容选自人教版第三单元课题 2原子的结构第一课 时。重点介绍原子的构成,同时介绍了原子不易显电性的原因,然 后又形象地介绍了原子的大小,以及原子中各部分的大小和运动情 况。接着介绍了原子核外电子的排布以及金属、非金属、稀有气体 原子核外电子层结构的特点与化学性质的关系,为下一课时将要学 习的离子作铺垫。因此,本课时起着承上启下的作用。 通过前面的学习,学生对分子、原子有了初步的认识,并且知 道了分子、原子都能构成物质,而且分子都是由原子构成的。这些 基础知识都为本节课的学习打下了良好的基础。因此
2、本节课的学习 符合学生的发展特点。 【说教学目标说教学目标】 根据以上教材、学情的分析,我制定了如下教学目标。 知识与技能:知识与技能: 1.1. 了解原子是由质子、中子和电子构成的。 2. 知道原子核外电子是分层排布的,懂得原子结构示意图的含 义。 3. 了解原子最外层电子数与化学性质的关系。 过程与方法: 1.充分利用教材提供的图、表等资料,借助模型、多媒体等教 学手段,化抽象为直观, 初步学会运用类比、想象、归纳、概括 等方法获取信息并进行加工。 2.观察部分原子结构示意图,归纳原子最外层电子数与化学性 质的关系。 情感态度与价值观 1.激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。 2.
3、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义的 教育。 【说教学重难点说教学重难点】 重点:构成原子的粒子间的关系。 难点:原子最外层电子运动的特点以及最外层电子数与化学性 质之间的关系。 【说教学方法说教学方法】 鉴于本节课的内容特点,我采用先学后教、导学的教学模式, 使用自主学习、合作探究、讲授相结合的方法。 【说教学流程说教学流程】 1、导入 本节课由原子的概念导入,既复习了前面所学,又激发了学生 的求知欲。 2、出示学习目标 通过学生课前预习情况。我跟学生们制定了本节课的学习目标。 让学生明确本节课的学习任务与目标,从而提高课堂效率。 3、互动探究 探究点一 原子的构成 先由学生
4、阅读课本相关内容,之后指名学生说出原子的体积大小、 构成原子的粒子有哪些、它们是怎样构成原子的。这三个问题比较 简单,学生很容易知道。 再结合原子结构示意图以及教材中几种原子的构成,让学生们 说说这几种原子的构成,加深原子构成的理解,由此引出原子中各 粒子的数目关系。 知道了原子的构成,接下来让学生思考:原子中有带电粒子吗? 为什么原子不显电性?由于有了前面的知识,学生很容易解释原子 不显电性的原因,同时也指出分子也是不显电性的。 探究点二 原子核外电子的排布 由于本部分内容比较抽象,学生不易理解,所以在教学时,我 结合核外电子分层排布示意图,形象地解释了原子核外电子的运动 情况,并由此介绍了
5、原子核外电子排布的规律。 在此基础上,结合氧原子的结构示意图,我介绍了原子结构示 意图中各部分表示的含义。 紧接着出示教材中图 3-12 部分原子的结构示意图,再由学生阅 读课本相关内容,说出金属原子、非金属原子、稀有气体原子最外 层电子数的特点,以及它们在化学反应中得失电子的情况。 【说课堂练习说课堂练习】 课后“练习与应用”第 1(5)、第 2(1) 、 (2)题用于检测和巩 固原子的构成,第 1(3) 、 (4)题用来检验和巩固原子核外电子的 排布情况。 【说课堂小结说课堂小结】 通过本节课的学习,让学生说说本节课的收获以及还有那些困 惑。 【说教学反思说教学反思】 在本节课的教学中,通过借助教材上的图片、表格,很清楚地 帮助学生理解了电子的分层排布。但是,由于本节课内容较多且比 较抽象,对于基础较差的一些学生来说有些仓促。